The teacher-student relationship in secondary school : insights from excludes students
Este escrito proviene de un estudio que incluyó las percepciones de los estudiantes de su experiencia educacional. Está basada en haber tenido en consideración a 33 jóvenes, todos excluídos de la escuela. A través, de las profundas, semi-estructuradas entrevistas un número de características salient...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Inglés |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 100 | 1 | |a Pomeroy, Eva | |
| 245 | 1 | 4 | |a The teacher-student relationship in secondary school : |b insights from excludes students |
| 520 | |a Este escrito proviene de un estudio que incluyó las percepciones de los estudiantes de su experiencia educacional. Está basada en haber tenido en consideración a 33 jóvenes, todos excluídos de la escuela. A través, de las profundas, semi-estructuradas entrevistas un número de características salientes de la experiencia de la escuela fue puesta de manifiesto. Una de estas características es la relación o enlace de los estudiantes con los maestros. Estos papeles consideran las percepciones de los estudiantes excluídos de las calidades de los maestros que fomentan o impiden el desarrollo de las relaciones positivas.El resultado es un modelo ideal de la relación maestro-alumno basada en los estudiantes excluídos. Este modelo mientras reconsidera las relaciones de poder en orden a crear un set de interacciónes que reconocen el status de los estudiantes al mismo tiempo, subraya las responsabilidades específicas del maestro tal como un deber de cuidado. | ||
| 650 | 4 | |a Sociología |9 10080 | |
| 650 | 4 | |a Marginación educativa |9 8934 | |
| 650 | 4 | |a Educación |9 7568 | |
| 773 | 0 | |t British Journal of Sociology of Education |g Vol. 20 no. 4 (dic. 1999), p. 465-482 | |
| 942 | |2 udc |c ANA | ||
| 999 | |c 219472 |d 219472 | ||