La Educación Superior en el Siglo XXI : sentidos de la conformación en el campo de las prácticas /
El siglo XXI ha acelerado los procesos históricos, sociales y políticos, revelando profundas transformaciones. La pandemia de 2020 evidenció desigualdades, afectó el sistema educativo y tensionó las Instituciones de Educación Superior, especialmente en América Latina y el Caribe. En Argentina, la c...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Santa Rosa, La Pampa :
EdUNLPam,
2024.
|
| Colección: | Colección Libros Académicos de interés Regional
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| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 245 | 1 | 3 | |a La Educación Superior en el Siglo XXI : |b sentidos de la conformación en el campo de las prácticas / |c Verónica de los Ángeles Nicoletti. |
| 264 | 1 | |a Santa Rosa, La Pampa : |b EdUNLPam, |c 2024. | |
| 300 | |a 194 página ; |c 20 cm | ||
| 336 | |2 rdacontent |a texto | ||
| 337 | |2 rdamedia |a sin mediación | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a volumen | ||
| 490 | 0 | |a Colección Libros Académicos de interés Regional | |
| 500 | |a 11a Convocatoria / 2023-2024. | ||
| 505 | 0 | |a Consideraciones teóricas y metodológicas: Antecedentes que abrieron caminos -- Encuadre metodológico desde un enfoque clínico -- Aportes teóricos al problema -- Análisis e interpretación de los datos: La reforma curricular en Educación Superior -- Diseños curriculares en Educación Superior -- La co-formación desde las voces de sus protagonistas -- Cuatro sentidos del rol de co-formación. | |
| 520 | 3 | |a El siglo XXI ha acelerado los procesos históricos, sociales y políticos, revelando profundas transformaciones. La pandemia de 2020 evidenció desigualdades, afectó el sistema educativo y tensionó las Instituciones de Educación Superior, especialmente en América Latina y el Caribe. En Argentina, la continuidad pedagógica obligó a reconfigurar la formación docente para garantizar la culminación de los estudios superiores. En La Pampa, desde 2015, se jerarquizó el rol de las y los docentes coformadores mediante normativas como la Disposición N.° 116/15, que promovió nuevas estrategias pedagógicas en las prácticas. Sin embargo, la pandemia impuso desafíos inéditos que obligaron a redefinir las modalidades de enseñanza y acompañamiento. Esta obra invita a explorar los sentidos que construyen las y los docentes de escuelas vinculadas con el rol de la coformación que ofician en la Residencia Pedagógica de los Profesorados de Educación Inicial y de Educación Primaria en un Instituto Superior de Formación Docente en la Provincia de La Pampa en el contexto de pandemia. A través de entrevistas y análisis de fuentes documentales, se identifican cuatro sentidos clave: anfitrión, garante del mandato fundacional, custodio de la función tecnocrática y contención emocional. Finalmente, se plantean nuevos interrogantes para futuras investigaciones. | |
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