Educación intercultural bilingüe : aportes para la construcción de prácticas educativas interculturales en la provincia de La Pampa a través de una revisión normativo-curricular /
La interculturalidad como concepto intenta romper con la historia hegemónica de una cultura dominante y otras subordinadas y, de esa manera, reforzar las identidades tradicionalmente excluidas para construir, en la vida cotidiana, una convivencia de respeto y de legitimidad entre todos los integrant...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro electrónico |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Santa Rosa, La Pampa :
Universidad Nacional de La Pampa,
2016.
|
| Edición: | 1a. ed |
| Colección: | Tesis/Trabajos finales. Trabajo final de grado
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repo.unlpam.edu.ar/handle/unlpam/289 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 490 | 0 | |a Tesis/Trabajos finales. Trabajo final de grado | |
| 500 | |a Disponible a texto completo en Repositorio Digital de Acceso Abierto UNLPam. | ||
| 500 | |a Presentada originalmente como la tesis de la autora (licenciatura-UNLPam). | ||
| 505 | 0 | |a Contenido: Introducción -- Delimitación del problema y descripción de la metodología -- Consideraciones teóricas -- Estado de situación de la EIB en Argentina y en La Pampa -- Análisis de documentos -- Algunos aportes para la implementación de prácticas educativas interculturales -- Conclusiones finales. | |
| 520 | |a La interculturalidad como concepto intenta romper con la historia hegemónica de una cultura dominante y otras subordinadas y, de esa manera, reforzar las identidades tradicionalmente excluidas para construir, en la vida cotidiana, una convivencia de respeto y de legitimidad entre todos los integrantes de la sociedad. El propósito principal de este trabajo es explorar el abordaje de la interculturalidad en la realidad educativa de la provincia de La Pampa a través del análisis crítico de documentos, más específicamente, de las normas legales y los diseños curriculares vigentes. Los resultados preliminares de dicho análisis permiten afirmar que la EIB en Argentina sigue siendo una política focalizada y compensatoria y que en la Provincia de La Pampa pareciera estar destinada solamente a las comunidades indígenas. Asimismo, los diseños curriculares vigentes están enmarcados dentro de los enfoques aditivos y contributivos y se percibe una ausencia de lineamientos didácticos sobre la implementación de la EIB en forma concreta y contextualizada. Más allá de las limitaciones que este diagnóstico parece encerrar, también existen intersticios legales y curriculares que permitirían la concreción de prácticas educativas interculturales. Algunos propuestas acerca de estas posibilidades son presentadas como aportes constructivos, tales como la enseñanza de lenguas indígenas desde un enfoque comunicativo, el desarrollo de criterios pedagógicos para la organización de un currículo intercultural, la evaluación y análisis crítico de materiales didácticos, y la elaboración de propuestas pedagógicas desde un enfoque problematizador. | ||
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