La patologización de la infancia : ¿niños o síndromes? /
Vivimos en una época en la cual necesitamos que los niños se arreglen solos a edades cada vez más tempranas, debido a que los adultos estamos muy ocupados en los problemas que la subsistencia o el éxito profesional nos imponen. Las escuelas por su parte "si bien han pasado a ser uno de los mejo...
Guardado en:
| Otros Autores: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Noveduc,
2011
|
| Edición: | 1ª ed. |
| Colección: | Ensayos y Experiencias ;
80 |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02639nam a2200349a 44500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | UBP14744 | ||
| 003 | AR-CdUBP | ||
| 005 | 20220310161430.0 | ||
| 008 | 121109s2011 ag f 001 spa d | ||
| 020 | |a 978-987-538-316-6 | ||
| 040 | |a AR-CdUBP |b spa | ||
| 041 | |a spa | ||
| 245 | 0 | 3 | |a La patologización de la infancia : |b ¿niños o síndromes? / |c Gabriela Dueñas, comp. |
| 250 | |a 1ª ed. | ||
| 260 | |a Buenos Aires : |b Noveduc, |c 2011 | ||
| 300 | |a 287 p. ; |c 23 cm. | ||
| 490 | |a Ensayos y Experiencias ; |v 80 | ||
| 500 | |a La Biblioteca posee: 1 ej. | ||
| 504 | |a Posee índice | ||
| 505 | 0 | |a Prólogo. Gisela Untoiglich. Prefacio. "Nuevas condiciones de producción de patología en la infancia". Silvia Bleichmar. Parte I. La construcción de la subjetividad en tiempos actuales. Parte II. La patologización y medicalización de la infancia. Parte III. Infancias y escuelas hoy: encuentros y desecuentros. Parte IV. Problemas de aprendizaje y sufrimiento psíquico. Parte V. El desafío de la interdisciplina. Parte VI. Cuestiones éticas que se plantean en torno a la patologización y medicación de la infancia. Parte VII. Investigaciones actuales sobre desatención e hiperactividad. | |
| 520 | |a Vivimos en una época en la cual necesitamos que los niños se arreglen solos a edades cada vez más tempranas, debido a que los adultos estamos muy ocupados en los problemas que la subsistencia o el éxito profesional nos imponen. Las escuelas por su parte "si bien han pasado a ser uno de los mejores espacios sociales donde se intenta acoger a "todos" los niños-no se encuentran preparadas para dar respuestas a las nuevas demandas. "Problemas escolares" se transforman así en "problemas de los escolares", a partir de los cuales se los deriva a consulta médica. Se los evalúa entonces-en función de lecturas de fuerte sesgo biologicista considerando de manera "recortada" sólo aquellas conductas que se observan "trastornadas" mientras se omite de manera llamativa cualquier tipo de referencia a sus historias y condiciones de vida. Se les pone nombre a esos trastornos en función de un único referente, hasta ahora el DSM-IV y en breve el DSM-V que está cerca de ver la luz. Este libro cuestiona esta tendencia a clasificar a los niños, proponiendo en su lugar salir al rescate de su subjetividad. | ||
| 650 | 4 | |a INFANCIA | |
| 650 | 4 | |a PSICOPATOLOGIA | |
| 650 | 4 | |a PSICOLOGIA INFANTIL | |
| 653 | |a PSICOPEDAGOGIA | ||
| 700 | 1 | |a Dueñas, Gabriela |e comp. | |
| 930 | |a PSICOPEDAGOGIA | ||
| 931 | |a 14744 |b UBP | ||
| 942 | |2 cdu |c BK | ||
| 945 | |a SBA | ||
| 984 | |a 159.97-053.2 |b P274 | ||
| 999 | |c 29680 |d 29680 | ||