Para un planeamiento estratégico de la educación : elementos conceptuales y metodológicos /

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Presenta un conjunto de conceptos e instrumentos que pueden ser de mucha utilidad para quienes estudian y trabajan en el campo del planeamiento y gestión de la educación. Está concebido, en efecto, no sólo y no tanto como la presentación de una teoría sino fundamentalmente como una herramienta de tr...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Sánchez Martínez, Eduardo
Formato: Libro
Lenguaje:Español
Publicado: Córdoba : Brujas, 2009
Edición:2ª. ed.
Materias:
TEORIA DE LA EDUCACION
PLANEAMIENTO EDUCATIVO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
EDUCACION
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca Universidad Blas Pascal de Universidad Blas Pascal
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250 |a 2ª. ed. 
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300 |a 253 p. ;   |c 24 cm. 
500 |a La Biblioteca posee: 4 ej. La Biblioteca sede CABA posee: 1 ej. 
504 |a Bibliografía: p. 247-253. 
505 0 |a Capítulo 1. La idea de planeamiento, más allá de adjetivos y otros aditamientos. 1. El punto de partida. 2. La idea de proceso. 3. Planeamiento y decisiones. 4. La orientación a la acción futura. 5. Fines y medios. 6. Volviendo sobre el concepto. 7. El contexto en que se plantea hoy el trabajo de planeamiento. Para orientar y consolidar el aprendizaje. Referencias. Capítulo 2. Enforques y perspectivas del planeamiento de la educación. 1. El campo de aplicación y los enfoques. 2. Los enfoques de planeamiento a nivel macro. 3. Los enfoques en el planeamiento institucional. 4. Lo esencial, más allá de los enfoques. 5. Especificidad del planeamiento educacional. Para orientar y consolidar el aprendizaje. Referencias. Capítulo 3. Del diagnóstico tradicional al análisis estratégico. 1. Introducción. 2. La forma tradicional de hacer un diagnóstico. 3. El análisis estratégico. 4. La consideración del contexto: oportunidades y amenazas. 5. La institución hacia adentro: fortalezas y debilidades. 6. La matriz FODA. 7. Las expectativas e intereses de los stakeholders. 8. La "explicación situacional" de C. Matus. Para orientar y consolidar el aprendizaje. Referencias. Capítulo 4. Mirando hacia adelante: la visión de largo plazo y la construcción de estrategias. 1. El horizonte de finalidades. 2. La "misión". 3. El sentido y utilidad de contar con una "visión· de la institución. 4. La construcción de una "estrategia". 5. Los determinantes de la estrategia. 6. Una mirada en conjunto. Para orientar y consolidar el aprendizaje. Referencias. Capítulo 5. Objetivos y metas de desarrollo institucional. 1. Introducción. 2. Objetivos de desarrollo institucional y objetivos de aprendizaje. 3. Precisiones conceptuales. 4. La red objetivos-metas. 5. Funciones de los objetivos y metas, 6. Alternativas para alcanzar los objetivos. 7. Sobre la viabilidad de las alternativas. Para orientar y consolidar el aprendizaje. Referencias. Capítulo 6. Programas y proyectos como instrumentos para la aplicación de la estrategia. 1. Introducción. 2. La cuestión de los niveles. 3. Concepto y tipos de proyectos. 4. El lenguaje de los proyectos. 5. El desarrollo de proyectos en el campo educacional. 6. Proyectos de educación a distancia. 7. Los proyectos en el marco de la gestión estratégica. Capítulo 7. La formulación de proyectos educativos. 1. Secuencia de un proyecto-tipo: principales fases. 2. El diseño o formulación de proyectos. 3. El documento de proyecto. 4. Pautas para la presentación. 5. Prever la difusión del proyecto. Capítulo 8. El proceso de ejecución. 1. Características de la etapa de ejecución. 2. La preparación de la institución. 3. La programación de actividades. 4. La programación del tiempo. 5. La organización y conducción del proyecto. 6. El seguimiento y control de proyectos. Capítulo 9. Los recursos y el presupuesto. 1. Introducción. 2. Los recursos del proyecto. 3. La estimación de los costos. 4. El presupuesto del proyecto. 5. El presupuesto de la inversión. 6. El cronograma financiero. Capítulo 10. La evaluación de proyectos. 1. Introducción. 2. Concepto y tipos de evaluación de proyectos. 3. La evaluación ex-ante. 4. La evaluación ex-post. 5. El proceso de evalaución. 6. El plan de evaluación. Capítulo 11. El proyecto educativo institucional. 1. Introducción. 2. El concepto. 3. Los componentes del PEI. 4. Los actores institucionales y el PEI. 5. Algunos obstáculos. 
520 |a Presenta un conjunto de conceptos e instrumentos que pueden ser de mucha utilidad para quienes estudian y trabajan en el campo del planeamiento y gestión de la educación. Está concebido, en efecto, no sólo y no tanto como la presentación de una teoría sino fundamentalmente como una herramienta de trabajo en el nivel institucional. Se sitúa, por lo tanto, enre el planeamiento a nivel macro, del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. Si bien está pensado para un curso universitario de planeamiento de la educación, es también útil para aquellos interesados en abordar su trabajo profesional en el campo eduativo siguiendo la metodología de proyectos, requerida cada vez más por instituciones, fundaciones, áreas de capacitación de empresas y otras entidades que se ocupan, de un modo u otro, de la formación, de la capacitación o de la recalificación profesional de las personas. 
650 4 |a TEORIA DE LA EDUCACION 
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650 4 |a PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 
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