El Aprendizaje autorregulado : enseñar a aprender en diferentes entornos educativos /
La autorregulación del aprendizaje es un tema de crecientse importancia en la psicología educacional, especialmente para aquellos interesados en comprender cómo los factores motivacionales, metacognitivos y contextuales determinan los modos de aprender. Los trabajops aquí publicadops recogen cuestio...
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| Otros Autores: | , , , , |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Noveduc,
2006
|
| Edición: | 1ª. ed. |
| Colección: | Ensayos y experiencias ;
63 |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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|---|---|---|---|
| 001 | UBP10391 | ||
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| 245 | 0 | 3 | |a El Aprendizaje autorregulado : |b enseñar a aprender en diferentes entornos educativos / |c María Zulma Lanz (comp.) ; Analía Chiecher ... [et al.]. |
| 246 | |a Ensayos y experiencias | ||
| 250 | |a 1ª. ed. | ||
| 260 | |a Buenos Aires : |b Noveduc, |c 2006 | ||
| 300 | |a 106 p. ; |c 26 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Ensayos y experiencias ; |v 63 | |
| 504 | |a Incluye referencias bibliográficas. | ||
| 505 | 0 | |a Hacia la comprensión del aprendizaje autorregulado / María Zulma Lanz. Aprenidzaje autorregulado y teoría de las metas de logro / Stella Maris Vázquez. Autorregulación en estudiantes universitarios. Estudio comparativo en contextos presenciales y virtuales / Analía Chiecher. Escribir textos académicos en la universidad: intervención didáctica y enfoques de los estudiantes / Alicia Vásquez de Aprá e Ivonne Jacob. Una propuesta didáctica para aprender a enseñar / Diana Hugo. Estrategias de anotación en estudiantes secundarios / Marpía Zulma Lanz. | |
| 520 | |a La autorregulación del aprendizaje es un tema de crecientse importancia en la psicología educacional, especialmente para aquellos interesados en comprender cómo los factores motivacionales, metacognitivos y contextuales determinan los modos de aprender. Los trabajops aquí publicadops recogen cuestiones teóricas y plantean diversas situaciones prácticas. El orden de presentación responde a una secuencia desde las teorías, desarrollando la definición del concepto de metas, hasta llegar a estudios realizados en diferenctes entornos educativos acerca del funcionamiento cognitivo. Las experiencias presentadas se implementaron en clases comunes y con temas corrientes, sin alterar los modos de funcionamiento del aula, destacándose la importancia del entorno de aprendizje, mostrando cómo se desarrolla la autorregulación con estudiantes de distintas edades. | ||
| 650 | 4 | |a EDUCACION | |
| 650 | 4 | |a APRENDIZAJE | |
| 650 | 4 | |a EDUCACION UNIVERSITARIA | |
| 650 | 4 | |a PSICOLOGIA EDUCACIONAL | |
| 650 | 4 | |a AUTOAPRENDIZAJE | |
| 653 | |a EDUCACION | ||
| 700 | 1 | |a Lanz, María Zulma |e comp. | |
| 700 | 1 | |a Chiecher, Analía | |
| 700 | 1 | |a Hugo, Diana | |
| 700 | 1 | |a Jacob, Ivonne | |
| 700 | 1 | |a Vázquez, Stella Maris | |
| 930 | |a EDUCACION | ||
| 931 | |a 10391 |b UBP | ||
| 942 | |2 cdu |c BK | ||
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| 984 | |a 37.013 |b Ap68 | ||
| 999 | |c 25704 |d 25704 | ||