El diario, un texto social /
La incorporación del diario al aula permite otorgar un significado social a los contenidos curriculares de todas las áreas del conocimiento, ya que ayuda a los alumnos a comprender mejor la realidad en que viven al ser ellos una fuente de información de actualidad en la clase.
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Aique,
1992
|
| Edición: | 1ª. ed. |
| Colección: | Didáctica
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| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 245 | 1 | 3 | |a El diario, un texto social / |c Roxana Morduchowicz |
| 250 | |a 1ª. ed. | ||
| 260 | |a Buenos Aires : |b Aique, |c 1992 | ||
| 300 | |a 64 p. ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Didáctica | |
| 504 | |a Incluye referencias bibliográficas | ||
| 505 | 0 | |a Introducción. En la escuela ¿se puede hablar de todo?. ¿Política?... ¿para qué?. Partidismo y política. La escuela, agente de formación social. De la formación social, ¿quién se ocupa?. Una modernidad alejada del aula. Sólo en las horas libres. El valor de la información. El diario, un texto social. Lo imprevisible preocupa. Cuando los chicos preguntan. Lo polémico en el diario. Identificar el problema. ¿Qué saben sobre este tema?. ¿Qué les gustaría saber?. Investigación, evaluación y participación. Capacidad para decidir. ¿Qué aprendieron?. Un abordaje interdisciplinario. A los chicos les aburre. Lo relevante en la escuela. La opinión personal del docente. Los padres y la responsabilidad social de la escuela. Las primeras experiencias políticas. Un cambio de actitud: leer y escribir no alcanza. | |
| 520 | |a La incorporación del diario al aula permite otorgar un significado social a los contenidos curriculares de todas las áreas del conocimiento, ya que ayuda a los alumnos a comprender mejor la realidad en que viven al ser ellos una fuente de información de actualidad en la clase. | ||
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