El bullying en la sala de 4 del turno tarde, del Jardín 25 de Mayo /
El objetivo de este Trabajo final integrador, consistió mediante la pregunta problema ”¿se les hace bullying a los nuevos niños que ingresan a los grupos de pares en la sala de 4 del turno tarde del Jardín 25 de mayo?”, conocer los tipos de bullying, indagar la presencia o ausencia del mismo, auscul...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
[S.l.] :
[s.n.],
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://miubp3.ubp.edu.ar/cms/biblio/material/6E794F37-2933-44BB-BACE-F242AB4362E4.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 100 | 1 | |a Asti, Vani del Valle | |
| 245 | 1 | 3 | |a El bullying en la sala de 4 del turno tarde, del Jardín 25 de Mayo / |c Vani del Valle Asti, Natalia Soledad Gallo ; prof. José Emilio Ortega |
| 260 | |a [S.l.] : |b [s.n.], |c 2023 | ||
| 300 | |a 88 p. : |b fot., gráficos ; |c 28 cm. | ||
| 500 | |a La Biblioteca posee: 1 ej. | ||
| 500 | |a Esta Tesis sólo se encuentra en formato PDF, no está en versión impresa (papel). | ||
| 502 | |a Tesis (Licenciatura en Gestión de Instituciones Educativas) -- Universidad Blas Pascal, 2023. | ||
| 504 | |a Incluye bibliografía y anexos. | ||
| 505 | 2 | |a Resumen. Introducción. Capítulo 1: Construcción del problema. Objetivos. Antecedentes. Descripción del problema planteado. Capítulo 2: Marco teórico. Bullying y/o violencia escolar. Bullying directo e indirecto. Tipos de acoso escolar. Actores de bullying. Tipos de acosador. Tipos de espectadores. Rol del docente y la escuela. Rol de la familia. Capítulo 3: Marco legal. Capítulo 4: Marco metodológico. Capítulo 5: Presentación de los resultados. Interpretaciones generales. Capítulo 6: Conclusión general. Bibliografía. Anexos. | |
| 520 | 1 | |a El objetivo de este Trabajo final integrador, consistió mediante la pregunta problema ”¿se les hace bullying a los nuevos niños que ingresan a los grupos de pares en la sala de 4 del turno tarde del Jardín 25 de mayo?”, conocer los tipos de bullying, indagar la presencia o ausencia del mismo, auscultar las características tanto de los niños agresores, así como de los niños agredidos o víctimas de estos abusos; además, algo fundamental, trabajar sobre las estrategias posibles para combatir el bullying, integrando la influencia de los padres y la labor del equipo docente a fin de contener la problemática y desarrollar una cultura organizacional que a la vez que la prevenga, promueva valores destinados a influir en su morigeración y erradicación. Se realizó una investigación descriptiva, de campo y mixta. Los datos arrojados indicaron que en el espacio relevado no hay incidencia significativa de Bullying, pero sin perjuicio de ello, los padres señalaron que el clima negativo en el aula podría influir en el aprendizaje. El presente trabajo aborda un tema de suma actualidad, de gran impacto social, cultural, educacional, etc., que merece la atención como capítulo relevante de la gestión de instituciones educativas. | |
| 650 | 4 | |a GESTIÓN EDUCACIONAL |9 558 | |
| 650 | 4 | |a Jardines de infancia |9 1341 | |
| 650 | 4 | |a ACOSO |9 3112 | |
| 650 | 4 | |a ENCUESTA |9 2071 | |
| 650 | 4 | |a Investigación educativa |9 14205 | |
| 700 | 1 | |a Gallo, Natalia Soledad | |
| 700 | 1 | |a Ortega, José Emilio |e profesor | |
| 856 | |u https://miubp3.ubp.edu.ar/cms/biblio/material/6E794F37-2933-44BB-BACE-F242AB4362E4.pdf | ||
| 930 | |a GESTIÓN EDUCATIVA | ||
| 942 | |2 udc |c TE | ||
| 945 | |a STF | ||
| 984 | |a Tesis-D |b GES-EDU 64 | ||
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