La formación como derecho educativo docente : desafíos en la construcción de la Identidad laboral de instructores de formación profesional en contextos de encierro /
Esta investigación revisa los dispositivos de formación y de capacitación para los instructores de Formación Profesional en Contextos de Encierro de la Provincia de Buenos Aires, con el objeto de comprender la relación de la formación docente en la construcción de una identidad laboral que convalida...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
[S.l.] :
[s.n.],
2024
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://miubp3.ubp.edu.ar/cms/biblio/material/A3CDF541-98B4-476C-8FC3-D95399AF54F0.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 05065nam a22003737a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-CdUBP | ||
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| 040 | |a AR-CdUBP |b spa |c AR-CdUBP |d AR-CdUBP | ||
| 041 | |a spa | ||
| 100 | 1 | |a Leuzzi, Sonia Aída | |
| 245 | 1 | 3 | |a La formación como derecho educativo docente : |b desafíos en la construcción de la Identidad laboral de instructores de formación profesional en contextos de encierro / |c Sonia Aída Leuzzi ; directora María Helena Saddi ; asesora metodológica Margarita Valero ; codirector Andrés Contreras |
| 260 | |a [S.l.] : |b [s.n.], |c 2024 | ||
| 300 | |a 109 p. : |b fot. ; |c 29 cm. | ||
| 500 | |a La Biblioteca posee: 1 ej. | ||
| 500 | |a Esta Tesis sólo se encuentra en formato PDF, no está en versión impresa (papel). | ||
| 502 | |a Tesis (Licenciatura en Gestión de Instituciones Educativas) -- Universidad Blas Pascal, 2024. | ||
| 504 | |a Incluye bibliografía y anexos. | ||
| 505 | 2 | |a Introducción. Capítulo 1: 1. Construcción del problema. 2. Antecedentes. 3. Objetivos. Capítulo 2: 2. Marco teórico. 2.1. Recorrido histórico ¿de dónde venimos?, ¿dónde estamos? y, ¿hacia dónde vamos en las Formaciones Docentes? 2.2. Evolución del sentido de la Formación Profesional en Contexto de encierro. 2.3. Marco normativo. 2.4. La formación de instructores. 2.5. Una especialización en el ámbito de Formación continua. 2.6. La formación docente como derecho. 2.7. La educación a distancia en la formación profesional. 2.8. Competencias profesionales para la calidad educativa. 2.9. La formación de "Formadores inclusivos", ¿incluye una responsabilidad compartida?. Capítulo 3: 3. Marco metodológico. 3.1. Contexto investigativo y acceso al ámbito. 3.2. Unidad de análisis, población y muestra. 3.3. Fuentes de información. 3.4. Técnicas de recolección de datos. Capítulo 4: 4. Presentación de resultados. 4.1. Antecedentes formativos de instructores. 4.2. Definición de un perfil profesional. 4.3. Propuesta formativa específica para instructores en el ámbito. 4.4. El acceso a la formación como garantía del derecho educativo docente. 4.5. Una mirada a las formaciones futuras. Capítulo 5: 5. Conclusiones. 5.1. Revisando los supuestos planteados. 5.2. A modo de reflexión. Referencias bibliográficas. Anexos. | |
| 520 | 1 | |a Esta investigación revisa los dispositivos de formación y de capacitación para los instructores de Formación Profesional en Contextos de Encierro de la Provincia de Buenos Aires, con el objeto de comprender la relación de la formación docente en la construcción de una identidad laboral que convalida el acceso al derecho educativo docente. Dichas formaciones gestionadas desde el mencionado derecho no sólo responden a las demandas educativas de instructores del ámbito, sino también, promueven prácticas inclusivas en contextos de mayor vulnerabilidad educativa que por su caracterización requieren competencias laborales docentes específicas. Para ello, el análisis del marco teórico y de la praxis experimentada, permiten la comprensión de este fenómeno formativo y aportan nuevos conocimientos a una temática que por su incidencia en las trayectorias profesionales docentes y su consecuente impacto en las trayectorias académicas de los estudiantes amerita un abordaje focalizado en el “aprender a enseñar en Contextos de Encierro”. Para esto, se utilizó una metodología cualitativa que buscó explorar la relación existente entre la formación docente y la construcción de la identidad laboral de los instructores de Formación Profesional de la Provincia de Buenos Aires en Contextos de Encierro, posibilitando comprender sus alcances. De esta manera, se realizó una triangulación de datos, se efectuaron observaciones, y entrevistas cualitativas a docentes, directivos, supervisores y referentes de Formación Profesional. También se incorporó un abordaje cuantitativo, mediante encuestas con preguntas normalizadas a una muestra representativa de los grupos de actores seleccionados a fin de recolectar datos específicos en forma estructurada. Los hallazgos han posibilitado dar cuenta que una propuesta inclusiva de formación docente continua fortalece el vínculo del instructor con su profesión y a la vez, refuerza su identidad como un “sujeto de derecho educativo” en una realidad laboral particular determinada por el ámbito de trabajo en cuestión. | |
| 650 | 4 | |a GESTIÓN EDUCACIONAL |9 558 | |
| 650 | 7 | |a FORMACIÓN DE PERSONAL DOCENTE |9 26 | |
| 650 | 4 | |a Educación en contextos de encierro |9 14222 | |
| 650 | 4 | |a Capacitación docente |9 14202 | |
| 650 | 4 | |a EDUCACIÓN A DISTANCIA |9 2341 | |
| 700 | 1 | |a Saddi, María Helena |e dir. | |
| 700 | 1 | |a Valero, Margarita |e asesora metodológica | |
| 700 | 1 | |a Contreras, Andrés |e codir. | |
| 856 | |u https://miubp3.ubp.edu.ar/cms/biblio/material/A3CDF541-98B4-476C-8FC3-D95399AF54F0.pdf | ||
| 930 | |a GESTIÓN EDUCATIVA | ||
| 942 | |2 udc |c TE | ||
| 945 | |a STF | ||
| 984 | |a Tesis-D |b GES-EDU 63 | ||
| 999 | |c 63610 |d 63610 | ||