Educación en pandemia : desigualdad socioeconómica en Argentina /
La temática de investigación que aborda el presente informe es la Educación en pandemia: Desigualdad socioeconómica Argentina, haciendo énfasis en cómo los docentes se enfrentaron a este desafío teniendo en cuenta las distintas clases sociales, a qué herramientas tecnológicas y no tecnológicas recur...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
[S.l.] :
[s.n.],
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://miubp3.ubp.edu.ar/cms/biblio/material/80F3B4E8-600B-47A2-8AF7-79D6D6CED8C8.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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|---|---|---|---|
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| 100 | 1 | |a Gordillo, Nayla Jimena | |
| 245 | 1 | 0 | |a Educación en pandemia : |b desigualdad socioeconómica en Argentina / |c Nayla Jimena Gordillo ; directora Claudia del Valle Scarpinello |
| 260 | |a [S.l.] : |b [s.n.], |c 2022 | ||
| 300 | |a 52 p. : |b gráficos ; |c 28 cm. | ||
| 500 | |a La Biblioteca posee: 1 ej. | ||
| 500 | |a Esta Tesis sólo se encuentra en formato PDF, no está en versión impresa (papel). | ||
| 502 | |a Tesis (Licenciatura en Gestión de Instituciones Educativas) -- Universidad Blas Pascal, 2022. | ||
| 504 | |a Incluye bibliografía y anexo. | ||
| 505 | 2 | |a Índice. Resumen. Palabras claves. Introducción. 1. Capítulo 1: Construcción del problema. Objetivos. 1.1. Planteamiento del problema. 1.2. Objetivo general. 1.3. Objetivo específico. 1.4. Justificación. 2. Capítulo 2: Marco teórico. 2.1. El impacto de la pandemia en las escuelas. 2.2. El rol de la escuela en tiempos de pandemia. 2.3. Nuevo escenario: aprender a través de las pantallas. 2.4. Sostener el vínculo docente-alumno en tiempos de pandemia. 3. Capítulo 3: Marco metodológico. 3.1. Tipo de estudio. 3.2. Contexto. 3.3. Fuentes de información. 3.4. Técnicas de recolección. 4. Capítulo 4: Presentación de resultados. 5. Capítulo 5: Conclusiones. Referencias bibliográficas. Anexo. | |
| 520 | 1 | |a La temática de investigación que aborda el presente informe es la Educación en pandemia: Desigualdad socioeconómica Argentina, haciendo énfasis en cómo los docentes se enfrentaron a este desafío teniendo en cuenta las distintas clases sociales, a qué herramientas tecnológicas y no tecnológicas recurrieron para poder enseñar y de alguna manera frenar la brecha digital existente en nuestro país, indagando también en las distintas modalidades educativas tales como los contextos de encierro, las universidades y la educación especial. El presente informe, nos muestra los principales desafíos que surgieron en el ámbito educativo con la aparición de la pandemia del Covid – 19 del año 2020. En nuestro país, mediante el decreto Nº297/20 en la que se dispuso el Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO), las clases se suspendieron ampliando aún más la brecha educativa ya preexistente en la Argentina, producto de la diversidad sociocultural y económica de la población argentina. En este proceso de investigación, los objetivos que guiarán nuestro trabajo en el marco de la pandemia del año 2020 es, con las lecturas realizadas y la propia experiencia de los docentes a través de las encuestas, conocer esta transformación educacional que se produjo durante la ASPO en el año 2020 y las posibles soluciones que se brindaron desde el estado, la escuela y los docentes para solucionar distintas problemáticas que influyeron en el quehacer docente. No obstante, para dar sustento a nuestro marco teórico, se realizó un estudio combinando el enfoque cualitativo y cuantitativo de tipo descriptivo. La muestra fue de 60 docentes de la República Argentina, comprendiendo a docentes tanto de escuelas públicas como privadas de las distintas provincias pertenecientes a nuestro país. La recolección de datos fue realizada a través de una encuesta online que se divulgó por medio de Whatsapp y Grupos de Facebook. Para los/las docentes la virtualidad fue todo un desafío, demostrando que el 81,7% de los docentes encuestados tenían poco conocimiento con respecto a las TIC y el 56,7 % de la muestra tuvo que aprender sola/o. Además el 30% de los docentes encuestados no contaban con las herramientas necesarias para dar clases presentando además un alto porcentaje (69,4%) de alumnos sobre todo pertenecientes a contextos vulnerables que no poseían los recursos básicos para afrontar la educación a distancia. Resulta necesario plantearse como docentes posibles alternativas para disminuir la reproducción desigual de la educación Argentina, creando estrategias junto con las políticas educativas para que se logre una verdadera integración e inclusión social. | |
| 650 | 4 | |a GESTIÓN EDUCACIONAL |9 558 | |
| 650 | 4 | |a PANDEMIA |9 13226 | |
| 650 | 4 | |a SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN |9 2090 | |
| 650 | 4 | |a DESIGUALDAD SOCIAL |9 1632 | |
| 650 | 4 | |a TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN |9 2004 | |
| 650 | 7 | |a INCLUSIÓN SOCIAL |9 25 | |
| 650 | 4 | |a DESERCIÓN ESCOLAR |9 2700 | |
| 650 | 4 | |a Educación en contextos de encierro |9 14222 | |
| 650 | 4 | |a INNOVACIÓN EDUCACIONAL |9 1620 | |
| 651 | 4 | |a Argentina |9 65 | |
| 700 | 1 | |a Scarpinello, Claudia del Valle |e dir. | |
| 856 | |u https://miubp3.ubp.edu.ar/cms/biblio/material/80F3B4E8-600B-47A2-8AF7-79D6D6CED8C8.pdf | ||
| 930 | |a GESTIÓN EDUCATIVA | ||
| 942 | |2 udc |c TE | ||
| 945 | |a STF | ||
| 984 | |a Tesis-D |b GES-EDU 54 | ||
| 999 | |c 63358 |d 63358 | ||