La formación de los profesores de educación física en Argentina : actores y sentidos en disputa (1990-2015) /
La formación de los profesores de Educación Física no fue ajena a las transformaciones producidas por las reformas educativas que se implementaron en los ‘90. Con la irrupción de enfoques teóricos nuevos, esta disciplina se reorientó hacia las Ciencias Sociales y de la Educación, y en ese contexto s...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Bernal, Argentina :
Universidad Nacional de Quilmes, Unidad de Publicaciones para la Comunicación Social de la Ciencia,
2021.
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| Colección: | Tesis posgrado (Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales)
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/3730 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 245 | 1 | 3 | |a La formación de los profesores de educación física en Argentina : |b actores y sentidos en disputa (1990-2015) / |c Alejo Levoratti. |
| 260 | |a Bernal, Argentina : |b Universidad Nacional de Quilmes, Unidad de Publicaciones para la Comunicación Social de la Ciencia, |c 2021. | ||
| 300 | |a 234 p. ; |c 20 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Tesis posgrado | |
| 504 | |a Bibliografía: p. 225-234. | ||
| 505 | 0 | |a Introducción -- cap. 1. Actores, instituciones y proyectos en la historia de la formación de los profesores de Educación Física -- cap. 2. Convivencia desde la disparidad: las propuestas formativas institucionales para profesores de Educación Física en la provincia de Buenos Aires (1990-2006) -- cap. 3. Educación Física, práctica social o disciplina pedagógica. Disputas en torno a las definiciones curriculares de la formación de profesores (2006-2009) -- cap. 4. Del plan al programa: un análisis de los programas del profesorado de Educación Física en cuatro instituciones radicadas en la provincia de Buenos Aires -- Conclusiones generales. | |
| 520 | |a La formación de los profesores de Educación Física no fue ajena a las transformaciones producidas por las reformas educativas que se implementaron en los ‘90. Con la irrupción de enfoques teóricos nuevos, esta disciplina se reorientó hacia las Ciencias Sociales y de la Educación, y en ese contexto se reorganizaron las posiciones de los actores encargados de definir los lineamientos curriculares desde agencias estatales. Levoratti historiza ese proceso y las tensiones disciplinares que se pusieron en juego, con entrevistas en profundidad a los protagonistas y un análisis comparativo de planes de estudio y programas de asignaturas en cuatro instituciones de educación superior –universitaria y no universitaria– ancladas en la provincia de Buenos Aires. Desde un enfoque etnográfico, el autor mapea las principales discusiones sobre la Educación Física en la Argentina desde entonces hasta nuestros días (30 años en los que la oferta académica en este campo hizo eclosión), y contribuye así al debate sobre el diseño del perfil profesional y el horizonte laboral de estos egresados. | ||
| 530 | |a También disponible en versión pdf en el Repositorio Digital de Acceso Abierto RIDAA - UNQ. | ||
| 650 | 7 | |a Educación física |2 spines | |
| 650 | 7 | |a Formación del personal docente |2 toit | |
| 650 | 7 | |a Enseñanza |2 spines | |
| 650 | 7 | |a Planes de estudio |2 spines | |
| 651 | |a Argentina |2 spines | ||
| 830 | 0 | |a Tesis posgrado (Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales) |9 303 |l Español | |
| 856 | |u http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/3730 | ||
| 929 | |a PASE |b Proveniente de: Departamento de Ciencias Sociales |d 0 |e 20220922 |f PAT0078718 |g P179 |j 60113 |h 1 | ||
| 929 | |a PASE |b Proveniente de: Departamento de Ciencias Sociales |d 0 |e 20220923 |f PAT0078719 |g P179 |j 60114 |h 2 | ||
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