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| LEADER |
03657nam a22002777a 4500 |
| 003 |
AR-BaUNH |
| 005 |
20251015062833.0 |
| 008 |
240703s1709 ag |||||r|||| 001 0 spa d |
| 020 |
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|a 9789500213424
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| 040 |
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|a AR-BaUNH
|b spa
|c AR-BaUNH
|d AR-BaUNH
|e aacr
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| 041 |
0 |
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|a spa
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| 082 |
1 |
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|a 507
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| 100 |
1 |
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|a Casamajor, Adriana.
|9 7729
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| 100 |
1 |
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|a Espinoza, Ana María.
|9 7728
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| 245 |
1 |
0 |
|a Ciencias Naturales :
|b 26 preguntas y respuestas
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| 250 |
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|a 1a ed.
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| 260 |
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|a Ciudad Autónoma de Buenos Aires :
|b El Ateneo,
|c 2023.
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| 300 |
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|a 221 p. ;
|c 20 cm.
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| 500 |
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|a Un manual 100% actualizado con lo que los docentes necesitan saber sobre la enseñanza de Ciencias Naturales; escrito por dos especialistas con amplísima experiencia. 26 preguntas clave que de forma breve; clara y sólida dan cuenta de los aspectos esenciales de cómo enseñar los contenidos del área; los experimentos; las situaciones de lectura; escritura y representación; así como la evaluación. Incluye una síntesis de los aspectos teóricos que subyacen a las propuestas didácticas y casos reales de clases con alumnos de toda la escuela primaria. Los gráficos; tablas e imágenes ilustran lo expuesto y brindan herramientas prácticas a cada docente.
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| 505 |
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|t Introducción.--
|t Acerca de enseñar y de aprender Ciencias Naturales.
|a 1. ¿Cuál es el sentido de enseñar Ciencias Naturales en todo el nivel primario?
|a 2. ¿Qué significado tienen en la ciencia los términos leyes, modelos y teorías?
|a 3. ¿Cuál es la diferencia entre describir y explicar?
|a 4. ¿Qué relaciones establecer entre los conocimientos producidos en la ciencias y en la escuela?
|a 5. ¿Qué significa problematizar?
|a 6. ¿Cómo relacionar los contenidos, su alcance y su pertinencia?.--
|t Acerca de los experimentos.
|a 7.¿Cuál es el sentido de realizar experimentos en la escuela?
|a 8. ¿Cómo pensamos la observación en la enseñanza de las ciencias naturales?
|a 9. ¿Es posible modelizar?
|a 10. ¿Cómo intervienen las ideas de los alumnos en la experimentación?.--
|t Acerca de las situaciones de lectura.
|a 11. ¿Por qué es necesario enseñar a leer en el área?
|a 12. ¿Qué condiciones favoreces la lectura en el área?
|a 13. ¿Cómo caracterizamos los textos del área?
|a 14. ¿Es posible presentar las situaciones de lectura de diferentes maneras?
|a 15. ¿Qué cuestiones intervienen en la decisión acerca de cuándo proponer la lectura?
|a 16. ¿Siempre podemos responder las inquietudes de nuestros alumnos?.--
|t Acerca de las situaciones de escritura y de representaciones no textuales.
|a 17., ¿Qué escribir?
|a 18. ¿Qué contextos y condiciones didácticas ayudan a que los estudiantes entiendan por qué se les propone escribir en Ciencias Naturales?
|a 19. ¿Cómo participan los alumnos en el diseño de un cuadro de doble entrada?
|a 20. ¿Cómo utilizamos las situaciones de dictado al docente en "Naturales"?
|a 21. ¿Admite otros propósitos el dictado al docente?
|a 22. ¿Qué sabemos acerca de las escrituras finales?
|a 23. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de representaciones no textuales sobre papel?
|a 24. ¿Representar lo que no se ve?.--
|t Acerca de la evaluación.
|a 25. ¿Qué entendemos por evaluación?.--
|t Acerca de pensar la enseñanza.
|a 26. ¿resolución individual de los problemas de la enseñanza o construcción colaborativa?.--
|t Bibliografía.
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| 650 |
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7 |
|a CIENCIAS NATURALES
|2 Vocabulario General de la Biblioteca Nacional de Maestros
|9 5926
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| 650 |
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0 |
|a ENSEÑANZA DE LA CIENCIA
|9 6934
|
| 650 |
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7 |
|a DIDÁCTICA
|2 Vocabulario General de la Biblioteca Nacional de Maestros
|9 3035
|
| 900 |
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|
|a Facundo Bamonte
|b Sofía
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| 942 |
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|2 ddc
|c LIBROS
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| 999 |
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|c 6268
|d 6270
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