|
|
|
|
| LEADER |
03819nam a22003017a 4500 |
| 003 |
AR-BaUNH |
| 005 |
20250711062814.0 |
| 008 |
240510b |||||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 |
|
|
|a 9789875000841
|
| 040 |
|
|
|a AR-BaUNH
|b spa
|c AR-BaUNH
|d AR-BaUNH
|e aacr
|
| 041 |
|
|
|a spa
|
| 082 |
1 |
|
|a 306.43
|
| 100 |
1 |
|
|a Tiramonti, Guillermina
|e compiladora
|9 8766
|
| 245 |
1 |
3 |
|a La trama de la desigualdad educativa :
|b mutaciones recientes en la escuela media
|
| 250 |
|
|
|a 1a ed. 2a reimp.
|
| 260 |
|
|
|a Buenos Aires :
|b Manantial,
|c 2010.
|
| 300 |
|
|
|a 240 p. ;
|c 23 cm.
|
| 490 |
|
|
|a Biblioteca del docente
|
| 500 |
|
|
|a La compilación de artículos que se presenta muestra los resultados del proyecto de investigación “La nueva configuración de la educación” llevado a cabo por el Area de Educación de FLACSO con el apoyo de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica. El trabajo de campo fue realizado en un conjunto de escuelas públicas y privadas del conurbano bonaerense y de la ciudad de Buenos Aires.
|
| 500 |
|
|
|a El intento de tematizar y construir un orden de sentido con aquello que sucede hoy en las instituciones escolares es difícil y, por sobre todo, riesgoso. En un contexto en permanente des-configuración y reconfiguración es problemático definir las perspectivas de análisis, los temas para indagar y el instrumental teórico-conceptual con el cual llevar a cabo la investigación. Es claro que habitamos un espacio de derrumbe de las certezas conceptuales, de los mitos identitarios de la nación y de las instituciones con las que se tejió el entramado de la sociedad moderna. Sin embargo, el pasado constituye parte del presente, los sujetos sufren condicionamientos sociales y culturales que obligan a situarlos en el nuevo campo social y cultural, nuestros mitos -aun destruidos y sometidos a una revisión que los desmiente- abonan nuestra mirada sobre el presente y las instituciones heridas y deshilachadas ocupan un lugar en el espacio social y luchan por permanecer. ¿Qué mirada sobre la escuela da cuenta de lo que en ella sucede? ¿Las evaluaciones de lengua y matemática, los relatos de violencia escolar de los diarios, las pruebas de ingreso a las universidades, las acusaciones de "decadencia" que proliferan por doquier? ¿Son las encuestas, los estudios cuantitativos o la producción etnográfica los que pueden acercarnos a la realidad de las escuelas? Y sobre todo, ¿con qué elementos se construye el sentido de lo que allí pasa, de los discursos de alumnos, docentes y padres? En este libro confluyen una variedad de perspectivas y miradas que se fundamentan en un heterodoxo mapa conceptual que nos aproxima a la nueva cartografía escolar, sin pretender señalarla acabadamente o construir una mirada que la define y cierre. El resultado es un texto que al igual que el calidoscopio fragmenta la imagen de la escuela y la hace variar en cada reinicio de capítulo. En este sentido, la mirada fragmentada da cuenta de la configuración fragmentada del sistema y de las mutaciones en la trama de la desigualdad educativa.
|
| 504 |
|
|
|6 Agradecimientos -- Prólogo -- 1. La fragmentación educativa y los cambios en los factores de estratificación -- 2. Adolescentes y jóvenes en contexto:El marco cercano: la familia, y el marco amplio: los otros -- 3. La escolarización de las elites-- 4. Una nueva cartografía de sentidos para la escuela -- 5, ¿Hay en la escuela algo que tenga que ver con un proyecto común? -- 6- Reconfiguraciones recientes en la educación media: escuelas y profesores en una geografía fragmentada.
|
| 650 |
|
7 |
|a SOCIOLOGÍA
|2 Unesco
|9 1155
|
| 650 |
|
|
|a CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
|9 8881
|
| 650 |
|
7 |
|a INVESTIGACION
|2 UNESCO
|9 3297
|
| 900 |
|
|
|a Sofía
|b Sofía
|
| 942 |
|
|
|v LE
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c LIBROS
|n 1
|
| 999 |
|
|
|c 6173
|d 6175
|