|
|
|
|
| LEADER |
02966nam a22003017a 4500 |
| 003 |
AR-BaUNH |
| 005 |
20250614063428.0 |
| 008 |
240408s2019 ag |||||r|||| 001 0 spa d |
| 020 |
|
|
|a 9789875386495
|
| 040 |
|
|
|a AR-BaUNH
|b spa
|c AR-BaUNH
|d AR-BaUNH
|e aacr
|
| 041 |
0 |
|
|a spa
|
| 082 |
1 |
|
|a 373.01
|
| 100 |
1 |
|
|a García, Daniel Alejandro.
|e Coordinador.
|9 8814
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Didáctica y pedagogía de la Educación Secundaria de jóvenes y adultos :
|b prácticas de educación popular en el sistema educativo formal
|
| 250 |
|
|
|a 1a ed.
|
| 260 |
|
|
|a Buenos Aires :
|b Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico,
|c 2019.
|
| 300 |
|
|
|a 131 p. ;
|c 23 cm.
|
| 490 |
|
|
|a Memorias del FinEs 2
|
| 505 |
|
|
|t Prólogo I. El legado de una lucha que no claudica/
|r Sánchez, Mary.
|t Prólogo II. Cuando Argentina trabaja, enseña y aprende/
|r Vilta, Silvia.
|t Desde la práctica, una voz colectiva.--
|a La voz de lxs estudiantes.-- La voz de lxs docentes.-- Una voz colectiva.--
|t FinES 2: Una pedagogía social, una pedagogía del territorio, una didáctica integrada/
|r Villa, Alicia.
|a FinEs 2, la educación social y el espacio en el territorio.--
|t Deconstruyendo el FinEs.--
|a Las recomendaciones de las conferencias internacionales.-- De la demanda a la participación social con un Estado activo.-- Tradiciones en la educación de jóvenes y adultos (EDJA).-- Los entramados en los que surge y se implementa FinEs.-- La provincia que acompaña trayectorias de jóvenes y adultos.--
|t El formato y la perspectiva pedagógica de FinEs 2.--
|a Los sujetos del aprendizaje y la ampliación de derechos.-- Analizando el formato del FinEs 2.-- El "clima educativo" en la propuesta del FinEs 2.-- Una comunidad de prácticas y aprendizaje.-- Interpelación de la calidad educativa, las políticas del sentido común y el status quo.--
|t Análisis de la didáctica integrada en el FinEs 2 y más allá de los imperialismos disciplinares.--
|a Planes de estudio y otras disposiciones que inciden sobre el currículum.-- Una didáctica integrada al territorio.-- El enfoque de la estrategia didáctica del FinEs 2.-- De las evaluaciones y ponderaciones en el FinEs 2.--
|t Las intervenciones e identidades docentes interpeladas.--
|a Una administracipon ¿flexible? para la intervención didáctica.-- La responsabilidad de los supervisores.-- El docente no capacitado.-- Las identidades docentes interpeladas.-- Un ejemplo de estas búsquedas: el FinesChef.--
|t Pinceladas de síntesis colectiva y celebración/
|r García, Daniel.
|t Epílogo. Un inédito viable para el FinEs 2/
|r García, Daniel.
|t Bibliografía.--
|
| 650 |
|
7 |
|a ESCUELA SECUNDARIA
|2 UNESCO
|9 1308
|
| 650 |
|
7 |
|a DIDÁCTICA
|2 Vocabulario General de la Biblioteca Nacional de Maestros
|9 3035
|
| 653 |
|
|
|a PEDAGOGÍA
|a EDUCACIÓN POPULAR
|
| 653 |
|
|
|a JOVENES
|a ADULTOS
|
| 700 |
1 |
|
|a Sánchez, Mary.
|e Prólogo.
|9 8815
|
| 700 |
1 |
|
|a Vilta, Silvia.
|e Prólogo.
|
| 900 |
|
|
|a Carolina
|b Sofía
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c LIBROS
|
| 999 |
|
|
|c 6051
|d 6053
|