Didáctica de la lengua y la literatura, políticas educativas y trabajo docente : problemas metodológicos de la enseñanza
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
San Martín :
UNSAM Edita ;
2019.
Buenos Aires : Miño y Dávila, 2019. |
| Edición: | 1a ed. |
| Colección: | Archivos de didáctica
Fichas de investigación |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 03383nam a22003137a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaUNH | ||
| 005 | 20250528063502.0 | ||
| 008 | 240215s2019 ag |||||r|||| 001 0 spa d | ||
| 020 | |a 9788417133856 | ||
| 040 | |a AR-BaUNH |b spa |c AR-BaUNH |d AR-BaUNH |e aacr | ||
| 041 | 0 | |a spa | |
| 082 | 1 | |a 379.1 | |
| 100 | 1 | |a Cuesta, Carolina. |9 8292 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Didáctica de la lengua y la literatura, políticas educativas y trabajo docente : |b problemas metodológicos de la enseñanza |
| 250 | |a 1a ed. | ||
| 260 | |a San Martín : |b UNSAM Edita ; |c 2019. | ||
| 260 | |a Buenos Aires : |b Miño y Dávila, |c 2019. | ||
| 300 | |a 315 p. ; |c 22 cm. | ||
| 490 | |a Archivos de didáctica | ||
| 490 | |a Fichas de investigación | ||
| 505 | |t Agradecimientos. |t Introducción. ¿Por qué didáctica de la lengua y la literatura, políticas educativas y trabajo docente? |t Capítulo I. Didáctica general y didáctica de la lengua y la literatura como didáctica específica. |a 1. Revisiones y debates político epistemológicos.-- 2. ¿Didácticas o especialistas en...? Consensos y discrepancias en torno al problema del psicologicismo.-- 3. Perspectivas didácticas de la lengua y la literatura: las competencias y el saber hacer. |t Capítulo 2. Reconfiguraciones de la enseñanza de la lengua y la literatura en la Argentina. |a 1. Psicogénesis, textualismo cognitivista y enfoque sociocultural: la lectura y la escritura como objetos/contenidos de la enseñanza.-- 2. La enseñanza de la lectura como comprensión lectora.-- 3. las situaciones de lectura y escritura como la comprensión de los textos.-- 4. Los libros de texto como Lengua, Literatura, Prácticas del lenguaje (o viceversa). |t Capítulo 3. Antecedentes políticos disciplinarios de las reconfiguraciones de la enseñanza de la lengua y la literatura en Argentina. |a 1. Transiciones político-epistemológicas argumentadas en la nueva democracia.--2. Los circuitos de expertise y sus estrategias de superación de los estructuralismos.-- 3. Entre los estructuralismos, los textualismos cognitivistas y la psicogénesis.-- 4. La consolidación de la lectura y la escritura como el conocimientos de los textos. |t Capítulo 4. Tensiones entre saberes docentes y saberes pedagógicos/didácticos en la enseñanza de la lengua y la literatura. |a 1. Primera tensión: fragmentación y atomización de los objetos.-- 2. Segunda tensión: enseñanza de la lengua, gramática escolar y diversidad lingüistica.-- 3. Tercera tensión: enseñanza de la literatura, lectura y escritura; experiencia y subjetividad.-- 4. Cuarta tensión: los usos de los libros de texto como orientadores de las metodologías de enseñanza. |t Capítulo 6. Metodologías circunstanciadas de la enseñanza de la lengua y la literatura. |a 1. Reconceptualizaciones de la lengua.-- 2. La colisión estilística y la lengua enseñada.-- 3. Reconceptualizaciones de literatura, lectores, experiencia y subjetividad.-- 4. Las formas de pensar lo literario y el trabajo con corpus. |t Palabras finales. Una didáctica de la lengua y la literatura de perspectiva etnográfica. |t Bibliografía. | ||
| 650 | 0 | |a ENSEÑANZA |9 1316 | |
| 650 | 0 | |a DOCENTE |9 3808 | |
| 650 | 7 | |a LENGUAS Y LITERATURA |2 Disciplinas FORD |9 4376 | |
| 650 | 0 | |a POLÍTICA LINGUÍSTICA |9 8879 | |
| 700 | 1 | |a Villella, José. |e Director. |9 8796 | |
| 900 | |a Carolina |b Sofía |b Sofía | ||
| 942 | |2 ddc |c LIBROS | ||
| 999 | |c 5809 |d 5811 | ||