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| LEADER |
03112nam a22003377a 4500 |
| 003 |
AR-BaUNH |
| 005 |
20250506063349.0 |
| 008 |
230922s2023 ag |||||r|||| 001 0 spa d |
| 020 |
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|a 9789500213707
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| 040 |
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|a AR-BaUNH
|b spa
|c AR-BaUNH
|d AR-BaUNH
|e aacr
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| 041 |
0 |
|
|a spa
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| 082 |
1 |
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|a 371.27
|
| 100 |
1 |
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|a Anijovich, Rebeca.
|9 1656
|
| 100 |
1 |
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|a Cappelletti, Graciela.
|9 3718
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| 245 |
1 |
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|a Evaluaciones :
|b 29 preguntas y respuestas
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| 250 |
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|a 1a ed.
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| 260 |
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|a Ciudad Autónoma de Buenos Aires :
|b El Ateneo,
|c 2023.
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| 300 |
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|a 125 p. ;
|c 20 cm.
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| 490 |
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|a Formando docentes
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| 500 |
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|a Edición para el Ministerio de Educación de la Nación. Instituto Nacional de Formación Docente.
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| 505 |
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|t Agradecimientos.
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| 505 |
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|t Introducción.
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| 505 |
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|t Concepciones acerca de la evaluación --
|a ¿Qué conceptos de evaluación de los aprendizajes coexisten en la actualidad? --¿Qué es la evaluación formativa y cómo se lleva adelante en las aulas? -- ¿Por qué evaluar resultados es distinto a evaluar aprendizajes? -- ¿Qué son las evidencias de aprendizaje? -- ¿Qué son los criterios de evaluación? -- ¿Cómo influyen los procesos de evaluación formativa en las motivaciones de los estudiantes? -- ¿Cómo proteger la evaluación formativa de los requerimientos sumativos del sistema educativo? -- ¿Cómo democratizar la evaluación de aula? -- ¿Cómo limitar la subjetividad en la evaluación? -- ¿Qué implica entender la evaluación como una oportunidad?.
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| 505 |
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|t Consideraciones técnicas de las situaciones de evaluación --
|a ¿Cómo evaluar en un aula heterogénea? -- ¿Qué es la evaluación auténtica? -- ¿Cómo elaborar instrumentos de evaluación auténtica? -- ¿Cómo se implementa la evaluación formativa en el aula? -- ¿Qué es una evaluación participativa? -- ¿Cómo contribuye la coevaluación a la evaluación formativa? -- ¿Qué es y por qué resulta relevante la autoevaluación? -- ¿Cómo evaluar proyectos de aula? -- ¿Cómo se evalúa el aprendizaje cuando se trabaja en grupos? -- ¿Cómo considerar el impacto socioemocional de la evaluación? --
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| 505 |
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|t Acerca de las prácticas de evaluación formativa --
|a ¿Qué valor tiene el portafolios como instrumento de autoevaluación? -- ¿Cuál es el valor de la calificación en la evaluación? -- ¿Cómo se articulan la evaluación formativa y la sumativa? -- ¿Qué es la retroalimentación formativa y cómo se pone en práctica? -- ¿Cuáles son los tiempos de los docentes para retroalimentar y cuáles los apropiados para realizar las devoluciones a las evaluaciones? -- ¿Cómo lograr que los equipos directivos orienten la mirada formativa acerca de la evaluación? -- ¿Qué debería tenerse en cuenta para evaluar en tiempos de virtualidad? -- ¿Cómo ofrecer retroalimentación formativa en momentos de no presencialidad? -- ¿Hay que replantear la forma en que se evalúa?.
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| 505 |
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|t Bibliografía.
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| 650 |
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0 |
|9 2782
|a EVALUACION EDUCATIVA
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| 650 |
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7 |
|a EDUCACIÓN
|2 UNESCO
|9 1147
|
| 900 |
|
|
|a Carolina
|b Carolina
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| 942 |
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|2 ddc
|c LIBROS
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| 999 |
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|c 5294
|d 5296
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