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| LEADER |
02967nam a22002897a 4500 |
| 003 |
AR-BaUNH |
| 005 |
20250614063425.0 |
| 008 |
230920s2023 ag |||||r|||| 001 0 spa d |
| 020 |
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|a 9789877711837
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| 040 |
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|a AR-BaUNH
|b spa
|c AR-BaUNH
|d AR-BaUNH
|e aacr
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| 041 |
0 |
|
|a spa
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| 082 |
1 |
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|a 371.102
|
| 100 |
1 |
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|9 7688
|a Asprelli, María Cristina
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| 245 |
1 |
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|a La didáctica en la formación docente
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| 250 |
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|a 1a ed.
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| 260 |
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|a Rosario :
|b Homo Sapiens Ediciones.
|c 2023.
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| 300 |
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|a 168 p. ;
|c 22 cm.
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| 490 |
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|a Educación
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| 500 |
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|a Edición especial para el Ministerio de Educación de la Nación.
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| 505 |
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|t CAPITULO I : La didáctica: un recorrido histórico --
|a Escuela Tradicional – Wolfgang Ratke -- Jan Amos Komensky -- John Locke -- Juan Jacobo Rousseau -- Juan Enrique Pestalozzi -- Juan Federico Herbart -- Herbert Spencer -- Emile Durkheim – Escuela Nueva -- Giusseppe Lombardo-Radice/Giovanni Gentile -- John Dewey -- Maria Montessori -- Ovidio Decroly -- William Heard Kilpatrick -- Edward Claparede -- Pierre Bonet -- Adolfo Ferriere -- Celestin Freinet -- Roger Cousinet -- Helen Parkhurst Carleton W. Washburne -- Jean Piaget – Pedagogia No-Directiva – Carl R. Rogers – Pedagogia Católica -- Jacques Maritain -- Victor Garcia Hoz -- Pedagogia de la Liberación -- Paulo Freire – Corriente Tecnológica -- Movimiento de Reconceptualización del Curriculum -- Escuela Critica -- Didáctica de la Comprensión -- Enseñanza para la Comprensión --
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| 505 |
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|t CAPITULO II : La enseñanza --
|a Caracterización de la enseñanza – Enseñar y aprender – Enseñanza y comunicación – Comunicación didáctica – Clase y enseñanza -- La enseñanza desde los paradigmas contemporáneos -- La enseñanza y su relación con la práctica --
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| 505 |
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|t CAPITULO III : La formación docente --
|a Formación -- Particularidades in la formación docente la docencia como formación profesional -- Fases de la formación docente -- Saberes en la formación docente: Cecilia Braslavsky y Alejandra Birgin -- Lee Shulman -- Carlos Marcelo Garcia -- Francisco Imbernón -- Marta Souto -- Maria Cristina Davini -- Rainer Bromme -- Phillippe Perrenoud -- ENFOQUES Y MODELOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE -- Orientación academicista Modelo enciclopédico -- Modelo comprensivo -- Orientación tecnológica-eficientista -- Modelo de entrenamiento -- Modelo de adopción de decisiones -- Orientación personalista o humanista -- Orientación practica Modelo tradicional o práctico-artesanal -- Modelo reflexivo o de reflexión sobre la práctica -- Orientación socio-critica -- Modelo critico y de reconstrucción social -- Modelo de investigación acción y formación del profesor para la comprensión -- Distintas perspectivas sobre la formación docente --
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| 650 |
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7 |
|a FORMACIÓN DOCENTE
|2 UNESCO
|9 1311
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| 650 |
|
0 |
|9 1316
|a DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA
|
| 900 |
|
|
|a Carolina
|b Carolina
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| 942 |
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|2 ddc
|c LIBROS
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| 999 |
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|c 5272
|d 5274
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