|
|
|
|
| LEADER |
03898nam a22003977a 4500 |
| 003 |
AR-BaUNH |
| 005 |
20251127062809.0 |
| 008 |
230828s2013 ag a||||r|||| 001 0 spa d |
| 020 |
|
|
|a 9789501261677
|
| 040 |
|
|
|a AR-BaUNH
|b spa
|c AR-BaUNH
|d AR-BaUNH
|e aacr
|
| 041 |
0 |
|
|a spa
|
| 082 |
1 |
|
|a 372.7
|
| 100 |
1 |
|
|9 7470
|a Broitman, Claudia
|
| 245 |
|
|
|a Matemáticas en la escuela primaria :
|b saberes y conocimientos de niños y docentes
|n II
|
| 250 |
|
|
|a 1a ed
|
| 260 |
|
|
|a Buenos Aires :
|b Paidós,
|c 2013.
|
| 300 |
|
|
|a 272 p. :
|b il. byn. ;
|c 22 cm.
|
| 490 |
|
|
|a Cuestiones de Educación
|
| 505 |
|
|
|t PARTE I : Mirar las matemáticas que viven en la escuela
|
| 505 |
|
|
|t 1. La relación con la matemática de los alumnos de la escuela primaria. Un estudio con niños brasileños --
|r Bernard Charlot -- Veleida Anahi da Silva --
|a Desde la cuestión de la transmisión de contenidos escolares hacia la cuestión de la relación con el saber -- Una investigación sobre la relación de jóvenes alumnos brasileños con las matemáticas -- Una elección fundamental: ¿enseñar matemática o prácticas sociales utilizando números? -- Referencias bibliográficas --
|
| 505 |
|
|
|t 2. Tensiones en el paso de la escuela primaria a la escuela media. Algunas reflexiones en el área de matemática --
|r Verónica Grimaldi -- Horacio Itzcovich --
|a Rupturas y continuidades -- A modo de cierre -- Referencias bibliográficas --
|
| 505 |
|
|
|t PARTE II : Estudios psicológicos y didácticos sobre los campos aditivo y multiplicativo --
|
| 505 |
|
|
|t 3. Herramientas notacionales en la solución de problemas aditivos con niños de primer año de primaria
|r Monica Alvarado -- Barbara M. Bruela --
|a Antecedentes -- Metodología -- Discusión y resultados -- Comentarios finales -- Referencias bibliográficas --
|
| 505 |
|
|
|t 4. ¿Algebra en la escuela primaria? --
|r David Carraher -- Analicia Schliemann -- Judah Schwartz --
|a Desde lo particular a lo general: el problema de las cajas de caramelos -- Las letras pueden designar cantidades indeterminadas, preparando el camino para las variables -- Cómo comparar funciones: el problema de la billetera -- Resolución de ecuaciones: volvemos al problema de la billetera -- El álgebra en la matemática de la escuela primaria -- Premisas tácitas -- Generalización hipotética -- Referencias bibliográficas --
|
| 505 |
|
|
|t 5. Si 100% es todo, ¿cuánto es 120%? Variables didácticas en situaciones de porcentaje --
|r Tatiana Mendoza -- David Block --
|a La noción de variable didáctica -- Variables didácticas de situaciones de porcentaje -- Consideraciones finales -- Referencias bibliográficas --
|
| 505 |
|
|
|t PARTE III : Interacciones entre niños, interacciones entre maestros --
|
| 505 |
|
|
|t 6. Hablar y escribir en la clase de matemática: interacciones entre alumnos y maestros --
|r Mercedes Etchemendy -- Graciela Zilberman --
|a Los intercambios orales en el avance de los conocimientos - -El papel de las representaciones y de la escritura en el avance de los conocimientos -- Referencias bibliográficos --
|
| 505 |
|
|
|t 7. Transofmrar ideas con ideas. El espacio de discusión en la clase de matemática --
|r Patricia Sadovsky -- Paola Tarasow --
|a Introducción -- Acerca de la complejidad de la consturcción matemática en la clase -- Acerca de lanecesidad de trabajo colaborativo entre maestros -- Referencias bibliográficas --
|
| 505 |
|
|
|t 8. Aprendizajes matemáticos y didácticos de los docentes en instancias de capacitación --
|r Andrea Novembre --
|r Problema de la soga -- A modo de cierre- Referencias bibliográficas --
|
| 650 |
|
0 |
|9 6939
|a ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
|
| 650 |
|
7 |
|a MATEMÁTICA
|2 Vocabulario General de la Biblioteca Nacional de Maestros
|9 1367
|
| 650 |
|
7 |
|9 3151
|a EDUCACION PRIMARIA
|
| 650 |
|
7 |
|9 3293
|a EDUCACION DE ADULTOS
|
| 900 |
|
|
|a Carolina
|b Carolina
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c B.O.
|
| 999 |
|
|
|c 5086
|d 5088
|