La historia de Julia, la niña que tenía sombra de niño.
Julia es una niña que se siente constantemente criticada por sus padres, quienes le recriminan que no se comporta como "una verdadera niñita". Un día, Julia descubre con angustia que su sombra ya no es la de una niña, sino la de un niño. A través de un relato poético y simbólico, la obra e...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español Francés |
| Publicado: |
Ciudad Autónoma de Buenos Aires :
Calibroscopio,
2017.
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| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 245 | 1 | 3 | |a La historia de Julia, la niña que tenía sombra de niño. |
| 260 | |a Ciudad Autónoma de Buenos Aires : |b Calibroscopio, |c 2017. | ||
| 300 | |a [76] páginas : |b ilustraciones a color ; |c 24 cm. | ||
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| 500 | |a Título original: Histoire de Julie qui avait une ombre de garçon. | ||
| 520 | |a Julia es una niña que se siente constantemente criticada por sus padres, quienes le recriminan que no se comporta como "una verdadera niñita". Un día, Julia descubre con angustia que su sombra ya no es la de una niña, sino la de un niño. A través de un relato poético y simbólico, la obra explora el peso de los estereotipos de género, el sentimiento de alienación y la búsqueda de la propia identidad. Julia deberá transitar un camino de autoaceptación para reconciliarse con su imagen y encontrar un espacio donde pueda ser, simplemente, ella misma. | ||
| 521 | |a Edad recomendada : Lectura acompañada partir de los 8 años | ||
| 650 | 7 | |a IDENTIDAD DE GÉNERO |2 Glosario y Tesauro del Instituto Europeo para la Igualdad de Género (EIGE) |9 3203 | |
| 650 | 7 | |a EDUCACIÓN SEXUAL |2 UNESCO |9 1440 | |
| 655 | 4 | |a Libro-álbum | |
| 700 | 1 | |a Bozelle, Anne |e ilust |9 4175 | |
| 700 | 1 | |a Badrán Padauí, Pedro |e trad |9 3621 |d 1960- | |
| 700 | 1 | |a Galland, Annie Rose |e colab |9 3620 | |
| 751 | |a Buenos Aires |e lugar de publicación | ||
| 900 | |a Yael |b Yael | ||
| 942 | |2 ddc |c PRES | ||
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