|
|
|
|
| LEADER |
03294cam a2200373 a 4500 |
| 001 |
99978931504151 |
| 005 |
20241030105413.0 |
| 008 |
851023s1978 be b 001 0 fre d |
| 020 |
|
|
|a 2870090439
|
| 020 |
|
|
|a 9782870090435
|
| 035 |
|
|
|a (OCoLC)216179203
|
| 035 |
|
|
|a (OCoLC)ocn216179203
|
| 040 |
|
|
|a AU@
|c AU@
|d OCLCQ
|d OCLCO
|d U@S
|
| 049 |
|
|
|a U@SA
|
| 050 |
|
4 |
|a LB1139.L3
|b O54 1978
|
| 082 |
0 |
4 |
|a 155.4/13
|2 19
|
| 100 |
1 |
|
|a Oléron, Pierre.
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Langage et développement mental /
|c Pierre Oléron.
|
| 250 |
|
|
|a 2e éd.
|
| 260 |
|
|
|a Bruxelles :
|b P. Mardaga,
|c [1978]
|
| 300 |
|
|
|a 299 p. ;
|c 19 cm.
|
| 490 |
1 |
|
|a Psychologie et sciences humaines ;
|v 43
|
| 504 |
|
|
|a Incluye referencias bibliográficas (p. 277-289) e índice.
|
| 505 |
0 |
|
|a Avant-propos -- I. Les sources d'information: L'étude du développement de l'enfant -- Les corrélations -- Activité mentale et parole: de l'introspection à l'électromyographie -- L'étude de cas pathologiques -- L'apport des analyses théoriques -- La nécessité d'une attitude analytique -- 2. Les contributions des psychologues soviétiques et behavioristes: Les psychologues soviétiques: Vytgotski ; Ivanov-Smolenski ; Luria -- Le behaviorisme et la médiation verbale -- 3. Insertion et intervention du langage dans les activités cognitives: Les possibilités antérieures au langage -- Les interventions du langage -- 4. La diversité des langues et des langages: La diversité des langues -- Langage articulé et langage gestuel -- 5. Langage et pensée opératoire: La perspective piagétienne -- Les apports de l'expérimentation.
|
| 520 |
|
|
|a "Evitant les discussions générales qu'a assez largement suscitées le thème "langage et pensée", Pierre Oléron fait place, au contraire, aux faits qui permettent de donner à l'étude une certaine précision, sans renoncer cependant à un schéma général de la vie cognitive qui l'interprète comme développement de circuits long et de modèles. Le rôle du langage dans le développement mental est à chercher, estime l'auteur, non seulement du côté "instrumental" qu'ont surtout considérés les psychologues positivistes et béhavioristes mais, davantage, du côté des effets indirects ou d'exercice, et ce sont eux qu'il s'est efforcé d'éclairer. L'ouvrage expose et discute les travaux des psychologues soviétiques et des béhavioristes américains qui ont développé la théorie de la médiation verbale, il analyse la conception de Piaget et la confronte avec les données expérimentales. Abordant ensuite la thèse des effets de la diversité des langues sur la représentation du monde, il examine la différence entre langues orales et langues gestuelles. Un chapitre est consacré à l'analyse des sources d'information sur le sujet. Enfin une bibliographie de près de 200 titres permet d'utiliser cet ouvrage comme première source de référence." --Descripción del editor.
|
| 650 |
|
0 |
|a Children
|x Language.
|
| 650 |
|
0 |
|a Psycholinguistics.
|
| 650 |
|
0 |
|a Language and languages.
|
| 650 |
|
0 |
|a Child development.
|
| 650 |
|
7 |
|a Niños
|x Lenguaje.
|2 UDESA
|
| 650 |
|
7 |
|a Psicolingüística.
|2 UDESA
|
| 650 |
|
7 |
|a Lenguaje y lenguas.
|2 UDESA
|
| 650 |
|
7 |
|a Niños
|x Desarrollo.
|2 UDESA
|
| 830 |
|
0 |
|a Psychologie et sciences humaines ;
|v 43.
|