Escuelas en transformación : hacia una cultura de mejora continua /

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"Si bien mucho se ha hablado de capacitación docente lo cierto es que demasiado a menudo ésta ha estado circunscripta a jornadas esporádicas o a cursos aislados y descontextualizados que toman los docentes ya sea por iniciativa personal o por requerimientos escolares. A lo sumo esa capacitacio...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Zmuda, Allison
Otros Autores: Kuklis, Robert, Kline, Everett
Formato: Libro
Lenguaje:Español
Inglés
Publicado: Buenos Aires : Paidós, c2006.
Edición:1a ed.
Colección:Redes en educación ; 10.
Materias:
Teachers > In-service training.
School improvement programs.
Maestros > Entrenamiento en el servicio.
Programas de mejora de la eficacia escolar.
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca Max von Buch (UdeSA) de Universidad de San Andrés
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245 1 0 |a Escuelas en transformación :  |b hacia una cultura de mejora continua /  |c Allison Zmuda, Robert Kuklis, Everett Kline ; [traducción de Gloria Vitale]. 
250 |a 1a ed. 
260 |a Buenos Aires :  |b Paidós,  |c c2006. 
300 |a 240 p. :  |b il. ;  |c 23 cm. 
490 1 |a Redes en educación ;  |v 10 
500 |a Traducción de: Transforming schools : creating a culture of continuous improvement. 
504 |a Incluye referencias bibliográficas (p. 233-236) e índice. 
505 0 |a Prólogo -- Introducción -- 1. Promover el desarrollo profesional del equipo -- 2. El pensamiento sistémico como puerta de acceso a la mejora continua -- 3. Visualizar los resultados buscados -- 4. Definir la realidad mediante el empleo de información -- 5. Diseñar e implementar un programa de desarrollo docente con sentido profesional -- 6. Desarrollar un plan de acción -- 7. Asumir la responsabilidad profesional -- Epílogo -- Apéndice A: Principios operativos de la escuela como un sistema competente -- Apéndice B: Herramienta de diseño empleada para elaborar un plan de acción. 
520 |a "Si bien mucho se ha hablado de capacitación docente lo cierto es que demasiado a menudo ésta ha estado circunscripta a jornadas esporádicas o a cursos aislados y descontextualizados que toman los docentes ya sea por iniciativa personal o por requerimientos escolares. A lo sumo esa capacitación incluye oportunidades de realizar prácticas guiadas o recibir asesoramiento feedback sobre los efectos de determinada intervención. Como resultado los educadores más veteranos suelen mostrarse escépticos a propósito de las nuevas iniciativas de mejora. Y algo de razón tienen en la medida en que no es posible hablar de una verdadera capacitación sin remitirnos a la totalidad de la cultura escolar así como tampoco es posible pensar en una mejora fuera de contexto. Cualquier reforma seria y duradera debe echar raices dentro de la escuela: difícilmente las semillas sembradas desde afuera logren prosperar si no media un trabajo colectivo de consenso sobre las metas y una participación compartida en los resultados." --Descripción del editor. 
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650 7 |a Programas de mejora de la eficacia escolar.  |2 UDESA 
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