Una experiencia de cambio en el formato de la escuela media : las escuelas de reingreso de la Ciudad de Buenos Aires /
Este artículo analiza las Escuelas de Reingreso en tanto política formulada desde el Estado, orientada a escolarizar a un sector de la población que resulta vulnerable al momento de transitar su escolaridad en el nivel medio. El trabajo sistematiza resultados de un proyecto de investigación que abor...
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| Otros Autores: | , , , , , , |
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
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| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 245 | 1 | 0 | |a Una experiencia de cambio en el formato de la escuela media : |b las escuelas de reingreso de la Ciudad de Buenos Aires / |c Guillermina Tiramonti ...[y otros] |h TX |
| 300 | |a pp. 57-69 | ||
| 504 | |a incl. ref. | ||
| 520 | |a Este artículo analiza las Escuelas de Reingreso en tanto política formulada desde el Estado, orientada a escolarizar a un sector de la población que resulta vulnerable al momento de transitar su escolaridad en el nivel medio. El trabajo sistematiza resultados de un proyecto de investigación que aborda las posibilidades de cambio del formato escolar de la escuela media, estructurada en torno a: la graduación de los cursos, la separación de los alumnos por edades, la organización por disciplinas del curriculum y la promoción por ciclos aprobados. Este formato colapsa ante el agotamiento del dispositivo escolar de la escuela media y frente al imperativo de propiciar la inclusión masiva y la obligatoriedad de este nivel. El artículo ahonda en la tensión entre la pretensión de integrar e incorporar, y la posibilidad de generar condiciones de igualdad educativa en la población. Así, indaga el modo en que la diferenciación aparece velada y existe una tendencia a homologar la integración con la efectivización de la igualdad. En este contexto, la complejidad en torno a la pretensión universalista de la igualdad educativa y la construcción de dispositivos gubernamentales para la incorporación social y para la consecución de logros educativos se hace más evidente | ||
| 650 | 0 | 4 | |a ENSEÑANZA SECUNDARIA |9 266 |
| 650 | 0 | 4 | |a INTEGRACION ESCOLAR |9 1218 |
| 650 | 0 | 4 | |a UNIVERSALISMO |9 2117 |
| 650 | 0 | 4 | |a PARTICULARISMO |9 8858 |
| 650 | 0 | 4 | |a CAMBIO EDUCATIVO |9 1101 |
| 650 | 0 | 4 | |a IGUALDAD |9 740 |
| 650 | 0 | 4 | |a ESCUELAS DE REINGRESO |9 1219 |
| 650 | 0 | 4 | |a ARGENTINA |9 31582 |
| 690 | |a EDUCACION |9 4727 | ||
| 700 | 1 | |a Tiramonti, María Guillermina |9 3338 | |
| 700 | 1 | |a Arroyo, Mariela |9 18199 | |
| 700 | |9 1216 |a Nóbile, Mariana | ||
| 700 | |a Montes, Nancy |9 6892 | ||
| 700 | |a Poliak, Nadina |9 11796 | ||
| 700 | |a Sendón, María Alejandra |9 6893 | ||
| 700 | |a Ziegler, Sandra |9 6889 | ||
| 710 | |9 110 |a FLACSO. Programa Argentina | ||
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| 942 | |c ART | ||
| 773 | 0 | |0 38124 |9 40653 |a FLACSO. Programa Argentina |d Buenos Aires : FLACSO. Programa Argentina, 1989 |o 38486 |t Propuesta educativa |w (AR-BaFLA)old000127 |x 0327-4829 | |
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