La educación y la segunda generación de reformas en América Latina /
Este trabajo plantea el papel de la educación en la segunda generación de reformas que deben llevar a cabo los países latinoamericanos. Sostiene, en primer lugar que existen requerimientos mínimos de educación tanto para que la economía pueda funcionar de acuerdo con las exigencias actuales del merc...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02449nab a2200325 a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaFLA | ||
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| 040 | |a FLACSO Argentina |c FLACSO Argentina | ||
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| 043 | |c XL | ||
| 100 | 1 | |a Franco, Rolando |9 11889 | |
| 245 | 1 | 0 | |a La educación y la segunda generación de reformas en América Latina / |c Rolando Franco |h TX |
| 300 | |a pp. 125-144 | ||
| 504 | |a incl. ref. | ||
| 520 | |a Este trabajo plantea el papel de la educación en la segunda generación de reformas que deben llevar a cabo los países latinoamericanos. Sostiene, en primer lugar que existen requerimientos mínimos de educación tanto para que la economía pueda funcionar de acuerdo con las exigencias actuales del mercado como para que cada persona pueda acceder a ocupaciones formales bien remuneradas. Esos requerimentos son también fundamentales para que haya buenos ciudadanos que se desempeñen en el espacio público. Discute posteriormente cuánta educación es necesaria para acceder a ocupaciones de buena calidad y remuneración, y argumenta que ello varía según el momento y las características del país. El compromiso del sistema educativo es asegurar que todos alcancen dicho nivel, para lo que se requieren reformas educativas orientadas básicamente a mejorar la calidad, y políticas de compensación de aquellos factores que condicionan las posibilidades de aprovechamiento de la reforma educativa. Finalmente, plantea que alcanzar dicha meta tiene consecuencias positivas como las ya indicadas, y también otras negativas, como la continuación del proceso de devaluación, pero si no se alcanzan se afecta la competitividad de la sociedad como un todo, y se cristaliza la estratificación social imperante. | ||
| 650 | 0 | 4 | |a REFORMA EDUCATIVA |9 827 |
| 650 | 0 | 4 | |a GASTOS PUBLICOS |9 25 |
| 650 | 0 | 4 | |a GLOBALIZACION |9 96 |
| 650 | 0 | 4 | |a COMPETITIVIDAD |9 443 |
| 650 | 0 | 4 | |a INSERCION LABORAL |9 3064 |
| 650 | 0 | 4 | |a DATOS ESTADISTICOS |9 1040 |
| 650 | 0 | 4 | |a DISTRIBUCION DEL INGRESO |9 905 |
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| 690 | |a EDUCACION |9 4727 | ||
| 852 | |c CENTRAL:REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION 30 | ||
| 942 | |c ART | ||
| 773 | 0 | |0 38136 |9 38850 |a Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura |d Madrid : OEI, 1993 |o 34734 |t Revista iberoamericana de educación |w (AR-BaFLA)old000139 |x 1022-6508 | |
| 999 | |c 34697 |d 34697 | ||