Recuperar el trazo pedagógico en los escenarios dinámicos de aprendizaje con tecnologías culturales y con IAG [Separata] /

Este artículo se propone recuperar un trazo que ha sido desplazado del centro del quehacer pedagógico: aquel que pone en primer plano la dimensión humana, identitaria y cultural del trabajo docente. En el contexto actual, dominado por una mirada predominantemente instrumental sobre las tecnologías d...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Casablancas, Silvina (Autor)
Autor Corporativo: FLACSO. Programa Argentina
Formato: Libro
Lenguaje:Español
Materias:
NUEVAS TECNOLOGIAS
APRENDIZAJE
PEDAGOGIA
SOBERANIA
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
CULTURA DIGITAL
ACCESO A LA EDUCACION
PANDEMIA
IDENTIDAD
ARGENTINA
Acceso en línea:https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB35-453
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca Cs. Sociales E. Faletto (FLACSO) de FLACSO. Sede Académica Argentina
LEADER 02097nam a22003977a 4500
003 AR-BaFLA
005 20260430150815.0
008 260408t2025 ag ||||fs2||| 00| 0 spa d
037 |n Depósito reglamentario 
040 |a AR-BaFLA  |c AR-BaFLA  |b spa  |e rda 
041 0 |a spa 
043 |c AR 
100 1 |a Casablancas, Silvina  |9 17554  |e aut. 
110 2 |9 110  |a FLACSO. Programa Argentina 
245 1 0 |a Recuperar el trazo pedagógico en los escenarios dinámicos de aprendizaje con tecnologías culturales y con IAG [Separata] /   |c Silvina Casablancas  |h DIG  |b   
300 |a pp. 135-146 
336 |2 rdacontent  |a Texto  |b txt 
337 |2 rdamedia  |a computadora  |b c 
338 |2 rdacarrier  |a Recurso el línea  |b cr 
504 |a incl. ref. 
520 |a Este artículo se propone recuperar un trazo que ha sido desplazado del centro del quehacer pedagógico: aquel que pone en primer plano la dimensión humana, identitaria y cultural del trabajo docente. En el contexto actual, dominado por una mirada predominantemente instrumental sobre las tecnologías digitales, se vuelve urgente resignificar ese trazo pedagógico más allá de los avances tecnológicos, las exigencias impuestas por la pandemia y la irrupción acelerada de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en los espacios educativos. El texto también reivindica la importancia de fortalecer la soberanía digital y la identidad cultural como ejes clave en los escenarios educativos con presencia de inteligencia artificial. 
650 4 |a NUEVAS TECNOLOGIAS  |9 120 
650 4 |a APRENDIZAJE  |9 822 
650 4 |a PEDAGOGIA  |9 262 
650 4 |a SOBERANIA  |9 1143 
650 4 |a  INTELIGENCIA ARTIFICIAL  |9 6857 
650 4 |a CULTURA DIGITAL  |9 1769 
650 4 |a ACCESO A LA EDUCACION  |9 739 
650 4 |a PANDEMIA  |9 11878 
650 4 |a IDENTIDAD  |9 818 
651 7 |a ARGENTINA  |9 6443 
690 4 |a EDUCACION 
773 |d Tandil: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, 2025  |t Espacios en blanco  |x 2313-9927  |g Vol. 2, n° 55 
856 |u https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB35-453 
942 |c ART 
999 |c 52406  |d 52406 

Ejemplares similares