Institucionalización y profesionalización de la evaluación en las Américas : un análisis comparativo [Separata] /
Este artículo de investigación examina la institucionalización y la profesionalización de la evaluación en las Américas en el marco del CEval Evaluation Globe Project. Al abordar una de las principales “lagunas” de investigación en el campo –la falta de estudios comparativos transnacionales, sistemá...
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| 520 | |a Este artículo de investigación examina la institucionalización y la profesionalización de la evaluación en las Américas en el marco del CEval Evaluation Globe Project. Al abordar una de las principales “lagunas” de investigación en el campo –la falta de estudios comparativos transnacionales, sistemáticamente comparables y con fundamento teórico– aplica una directriz analítica uniforme a once casos nacionales (Canadá, los Estados Unidos, México, Brasil, Chile, Colombia, Perú, Bolivia, Ecuador, Argentina y Costa Rica) y tres actores transnacionales (el Banco Interamericano de Desarrollo, el Grupo Independiente de Evaluación del Banco Mundial y CLEAR América Latina). El estudio se apoya en la teoría de sistemas y en conceptos neoinstitucionales, operacionalizando la institucionalización a través de tres subsistemas interrelacionados: el sistema político, el sistema social y el sistema de las profesiones. Metodológicamente, el proyecto combina estudios de caso en profundidad con una síntesis comparativa estructurada, utilizando dimensiones e indicadores predefinidos para garantizar la comparabilidad entre contextos nacionales altamente diversos. Los resultados revelan una variación marcada: mientras que Canadá y los Estados Unidos presentan sistemas de evaluación maduros e integrados, con marcos legales sólidos y una capacidad profesional consolidada, muchos países de América Latina se caracterizan por estructuras fragmentadas, baja demanda política y escaso anclaje social. Casos intermedios como Chile, México, Colombia y Perú mues- tran avances legales y organizativos notables, pero con una implementación desigual y una consolidación profesional limitada. Más allá de estos patrones, el artículo de investigación también analiza los principales desafíos que siguen obstaculizando la institucionalización en la región. El análisis subraya que los sistemas de evaluación sostenibles no pueden mantenerse mediante un único subsistema: la demanda política, la apropiación social y la capacidad profesional deben interactuar para crear culturas de evaluación resilientes. Sin embargo, en gran parte de las Américas la evaluación sigue siendo en gran medida tecnocrática, orientada al control fiscal y a la eficiencia administrativa más que a la transparencia, la participación, el diálogo o la deliberación. Al destacar estas dinámicas, el artículo contribuye a la investigación comparativa sobre evaluación y a los debates más amplios sobre gobernanza basada en evidencias, aprendizaje gubernamental, transparencia y rendición de cuentas. Este escrito concluye que fortalecer los sistemas de evaluación requiere no sólo reformas administrativas, sino también una inserción democrática más amplia y una mayor profesionalización y llama a futuras investigaciones que amplíen este tipo de estudios comparativos con fundamento teórico a otras regiones del mundo para comprender mejor los patrones globales de institucionalización de la evaluación. | ||
| 650 | 4 | |a EVALUACION COMPARATIVA |9 31849 | |
| 650 | 4 | |a INSTITUCIONALIZACION |9 1212 | |
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