Un ejercicio de provocación para aguijonear la imaginación pedagógica en tiempos de Inteligencia Artificial generativa [Separata] /

El texto que se presenta consiste en un ejercicio de imaginación orientado a repensar la educación en el contexto de la irrupción de la Inteligencia Artificial generativa (en adelante, IAg), a la luz de la literatura con la que se forman los futuros profesores en el contexto de la asignatura “Comuni...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Tobeña, Verónica (Autor)
Autor Corporativo: FLACSO. Programa Argentina
Formato: Libro
Lenguaje:Español
Materias:
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
PROFESORADO
NUEVAS TECNOLOGIAS
MONOPOLIOS
ROBOTS
ARTE
ESCUELAS
CONTROL
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca Cs. Sociales E. Faletto (FLACSO) de FLACSO. Sede Académica Argentina
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520 |a El texto que se presenta consiste en un ejercicio de imaginación orientado a repensar la educación en el contexto de la irrupción de la Inteligencia Artificial generativa (en adelante, IAg), a la luz de la literatura con la que se forman los futuros profesores en el contexto de la asignatura “Comunicación y Educación” que dicta Sandra Carli en el marco del Profesorado de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la UBA. Este ejercicio tiene un doble propósito: por un lado, explorar qué puede ser pensado desde la biblioteca con la que se forman los futuros docentes en relación a cómo interpela el surgimiento de la IAg a la educación, y por otro lado, hacerlo con la creatividad y la libertad que admite la reflexión desde un escenario y un personaje inventados, como es una entrevista apócrifa a un artista plástico ficticio que produce sus obras con IAg y que además lidera programas educativos sponsoreados por Google con los cuales promueve el uso de la IAg para enseñar el curriculum en las escuelas. El artículo recrea una situación ficticia como estrategia para llevar los argumentos al extremo, asumiéndonos como abogado del diablo de la IAg para provocar la reflexión. 
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