Espejos y espejismos : diálogos entre enseñanza, aprendizajes e IAG [Separata] /

En el actual contexto acelerado por la inteligencia artificial el presente artículo explora las complejas relaciones entre la enseñanza, el aprendizaje y la inteligencia artificial generativa (IAG) a través de la metáfora de los espejos y espejismos. Se abordan las oportunidades y los desafíos que p...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ferrarelli, Mariana (Autor), Lion, Carina Gabriela (Autor)
Autor Corporativo: FLACSO. Programa Argentina
Formato: Libro
Lenguaje:Español
Materias:
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
AUTOAPRENDIZAJE
PENSAMIENTO CRITICO
NUEVAS TECNOLOGIAS
COMPRENSION
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA EDUCACIONAL
ARGENTINA
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca Cs. Sociales E. Faletto (FLACSO) de FLACSO. Sede Académica Argentina
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520 |a En el actual contexto acelerado por la inteligencia artificial el presente artículo explora las complejas relaciones entre la enseñanza, el aprendizaje y la inteligencia artificial generativa (IAG) a través de la metáfora de los espejos y espejismos. Se abordan las oportunidades y los desafíos que presenta la integración de la IAG en el ámbito educativo, a la vez que se cuestionan conceptos como la personalización algorítmica y el autoaprendizaje. Se enfatiza la necesidad de desarrollar habilidades críticas, fomentar la experimentación didáctica y repensar el papel del docente y el estudiante en un mundo digitalizado donde predominan narrativas legitimadoras de mandatos no siempre alineados con objetivos educativos. En un marco en que los límites entre lo humano y lo artificial, lo real y las “ilusiones ópticas”, se difuminan, se valora el potencial de la IAG para la diversificación de prácticas, la generación de materiales adaptados a variados contextos y la presentación de múltiples perspectivas sobre un tema. Finalmente, se propone un enfoque que aprovecha el potencial de procesamiento de la IAG, sin sacrificar la profundidad, la reflexividad y la construcción colectiva del conocimiento.  
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