La sociología de la educación en perspectiva histórica : orígenes de la disciplina y principales debates en el marco de las teorías del consenso y del conflicto [Separata] /
El presente artículo tiene como objetivo recuperar algunas discusiones que se han planteado en el campo de la Sociología de la Educación a partir del desarrollo de distintas corrientes teóricas e ideológicas en torno al problema de la producción y reproducción de la sociedad y la contribución especí...
Guardado en:
| Autores principales: | , , , , |
|---|---|
| Autor Corporativo: | |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02531nam a22004097a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaFLA | ||
| 005 | 20241107172015.0 | ||
| 008 | 241028t2023 ag ||||fs2||| 00| 0 spa d | ||
| 037 | |n Depósito reglamentario | ||
| 040 | |a AR-BaFLA |c AR-BaFLA |b spa |e rda | ||
| 041 | 0 | |a spa | |
| 100 | 1 | |a Nóbile, Mariana |9 1216 |e aut. | |
| 110 | 2 | |a FLACSO. Programa Argentina |9 110 | |
| 245 | 1 | 3 | |a La sociología de la educación en perspectiva histórica : |b orígenes de la disciplina y principales debates en el marco de las teorías del consenso y del conflicto [Separata] / |c Mariana Nobile, Carina V. Kaplan, Claudia C. Bracchi, María Inés Gabbai, Javier Peón |h DIG |
| 300 | |a pp. 17-35 | ||
| 336 | |2 rdacontent |a Texto |b txt | ||
| 337 | |2 rdamedia |a computadora |b c | ||
| 338 | |2 rdacarrier |a Recurso el línea |b cr | ||
| 504 | |a incl. ref. | ||
| 520 | |a El presente artículo tiene como objetivo recuperar algunas discusiones que se han planteado en el campo de la Sociología de la Educación a partir del desarrollo de distintas corrientes teóricas e ideológicas en torno al problema de la producción y reproducción de la sociedad y la contribución específica del sistema educativo a esta cuestión. En este sentido, este escrito se inicia con un breve recorrido sobre los orígenes de la sociología de la educación, recuperando el contexto histórico de surgimiento. A continuación, se abordan las teorías enmarcadas en el paradigma del consenso, particularmente, el funcionalismo y la teoría del capital humano. Luego, se recuperan brevemente los desarrollos de las teorías críticas y las implicancias de un abordaje de este tipo para el estudio de las instituciones educativas. Para finalizar, se aportan una serie de reflexiones acerca del rol del sociólogo de la educación. | ||
| 650 | 4 | |a SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION |9 265 | |
| 650 | 4 | |a HISTORIA DE LA EDUCACION |9 501 | |
| 650 | 4 | |a TEORIA DE LA EDUCACION |9 3201 | |
| 650 | 4 | |a CONSENSO |9 1082 | |
| 650 | 4 | |a CONFLICTOS |9 3449 | |
| 650 | 4 | |a MERITOCRACIA |9 22380 | |
| 650 | 4 | |a PARADIGMAS |9 4898 | |
| 650 | 4 | |a ESCUELAS |9 116 | |
| 650 | 4 | |a REPRODUCCION SOCIAL |9 352 | |
| 690 | 4 | |a EDUCACION | |
| 700 | |a Kaplan, Carina Viviana |9 9534 |e aut. | ||
| 700 | 1 | |a Bracchi, Claudia C. |9 39146 |e aut. | |
| 700 | 1 | |a Gabbai, María Inés |9 39147 |e aut. | |
| 700 | 1 | |a Peón, Javier Oscar |9 34673 |e aut. | |
| 773 | 0 | |d Mar del Plata : Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades, 2023 |t Revista de educación |x 1853-1326 |a Año 14, no. 28 | |
| 942 | |c ART | ||
| 999 | |c 51714 |d 51714 | ||