Cuán desiguales somos hoy en materia educativa y cuál es el instrumental conceptual que da cuenta de sus características [Separata] /
A lo largo del artículo, se presenta una reflexión acerca del contexto de formulación del concepto de fragmentación educativa y el devenir de la desigualdad educativa durante los últimos 20 años. En un momento de crisis como la atravesada por Argentina en 2001, el Grupo Viernes del Área de Educación...
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| 520 | |a A lo largo del artículo, se presenta una reflexión acerca del contexto de formulación del concepto de fragmentación educativa y el devenir de la desigualdad educativa durante los últimos 20 años. En un momento de crisis como la atravesada por Argentina en 2001, el Grupo Viernes del Área de Educación de la FLACSO inicia sus investigaciones con una pregunta inicial sobre la configuración educativa. Dos décadas después, se analiza el cambio en los modos de conceptualizar las desigualdades y se alerta sobre un cambio de agenda que es preciso atender para repensar la escuela, el de la profunda mutación cultural que introduce la digitalización, que trastoca los modos de producir, circular y transmitir el conocimiento. | ||
| 650 | 4 | |a FRAGMENTACION EDUCATIVA |9 7374 | |
| 650 | 4 | |a DESIGUALDAD EDUCATIVA |9 100 | |
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| 773 | 0 | |d Buenos Aires : FLACSO. Programa Argentina, 2024 |g Año 32, nro. 60 |t Propuesta educativa |x 1995-7785 | |
| 942 | |c ART | ||
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