Argumentación infantil en situaciones de juego : diferencias en función del contexto [Separata] /

Enmarcado en la teoría sociocultural del desarrollo humano (Luria, 1995; Vygotski, 1964, 2009) y sus desarrollos psicolingüísticos (Nelson, 1996), este trabajo se propone estudiar el discurso argumentativo infantil. Dado que diversos autores han señalado la incidencia del contexto para el completo d...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Migdalek, Maia Julieta
Otros Autores: Rosemberg, Celia Renata, Arrúe, Josefina Elena
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Materias:
ARGUMENTACION
NIÑEZ
JUEGOS
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca Cs. Sociales E. Faletto (FLACSO) de FLACSO. Sede Académica Argentina
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003 AR-BaFLA
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245 1 0 |a Argumentación infantil en situaciones de juego :   |b diferencias en función del contexto [Separata] /   |c Por Maia Julieta Migdalek, Celia Renata Rosemberg y Josefina Elena Arrúe  |h DIG 
300 |a pp. 79-88 
504 |a incl. ref. 
520 |a Enmarcado en la teoría sociocultural del desarrollo humano (Luria, 1995; Vygotski, 1964, 2009) y sus desarrollos psicolingüísticos (Nelson, 1996), este trabajo se propone estudiar el discurso argumentativo infantil. Dado que diversos autores han señalado la incidencia del contexto para el completo desarrollo de la argumentación (Faigenbaum, 2012; Kline, 1998; Kuhn, 1992; Silvestri, 2001), el objetivo de este estudio es analizar las diferencias en el empleo de estrategias argumentativas infantiles en el marco de disputas en situaciones de juego en el contexto el hogar y del jardín de infantes. Para ello se emplea un sistema de categorías elaborado inductivamente a partir del método comparativo constante (Glaser & Strauss, 1967) que conceptualiza las estrategias argumentativas que niños preescolares emplean en disputas en situaciones de juego (Migdalek, Santibáñez Yáñez & Rosemberg, 2014). El análisis halló que en el contexto del jardín de infantes los niños recurrían a estrategias argumentativas en mayor medida que en el contexto del hogar. El análisis también identificó diferencias significativas a favor del jardín en algunas de las estrategias y en algunos de los recursos lingüísticos considerados.  
650 0 |a ARGUMENTACION  |9 6604 
650 0 |a NIÑEZ  |9 423 
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773 0 |d Buenos Aires : FLACSO. Programa Argentina, 2015.  |g Año 24, no. 44  |t Propuesta educativa  |x 1995-7785 
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