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| LEADER |
02098nam a22002177a 4500 |
| 003 |
OSt |
| 005 |
20150522122914.0 |
| 008 |
150522b xxu||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 |
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|a 9789871597406
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| 040 |
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|c u
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| 082 |
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|0 371.385.
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| 100 |
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|a Monge Naveros, Yudi
|9 1614
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| 245 |
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|a Formación en alternancia de jóvenes rurales:
|b Proyectos profesionales y desarrollo de competencias. Experiencias educativas en Perú
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| 260 |
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|a Ciudad Autónoma de Buenos Aires
|b Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico
|c 2014
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| 500 |
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|a El modelo educativo pedagogía de alternancia contribuye significativamente a la formación para el trabajo de los jóvenes en sectores de pobreza rural e incide en su formación integral. Los estudiantes adquieren competencias laborales e inician emprendimientos productivos estrechamente relacionados con las actividades de su entorno inmediato. La mejora en la producción agropecuaria de las familias, el desarrollo de microemprendimientos y los ingresos que generan los proyectos constituyen una plataforma que amplía las capacidades y promueve perspectivas académicas para el acceso a universidades e institutos superiores. Esta propuesta desempeña funciones que no cumple un colegio convencional: desarrolla habilidades laborales, técnicas, de emprendimiento, sociales y humanas; profundiza las expectativas y aptitudes; promueve la práctica de valores, crea hábitos de estudio, higiene y limpieza. Un modelo de esta naturaleza permite expandir las competencias de estos jóvenes para construir mejores condiciones de vida.
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| 501 |
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|a Anexos: Encuestas, guías de entrevistas, fotografías
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| 505 |
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|a 1. Modelo educativo del centro rural de formación alternativa -- 2. Significado de la formación para el trabajo -- 3. Percepción de la calidad de la formación para el trabajo impartida por el CRFA -- 4. Desarrollo de las competencias laborales -- 5. El proceso de ejecución de los proyectos profesionales --
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| 650 |
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|a Jóvenes
|9 1615
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| 650 |
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|a Formación profesional
|9 1075
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| 942 |
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|2 udc
|c LIB
|k 4(85)
|m M743
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| 999 |
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|c 8928
|d 8928
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