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04261nam a22002417a 4500 |
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OSt |
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20150318125236.0 |
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150318b xxu||||| |||| 00| 0 eng d |
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|a 84-7432-780-6
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| 040 |
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|c u
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| 082 |
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|0 371.3
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| 100 |
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|a Joyce, Bruce
|9 752
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| 245 |
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|a Modelos de enseñanza
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| 260 |
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|a Barcelona
|b Gedisa
|c 2000
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| 440 |
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|a Biblioteca de educación; Didáctica general
|9 537
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| 500 |
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|a Inspirándose en las teorías de Dewey, Piaget, Rogers, Maslow y en las más avanzadas experiencias en todos los aspectos del aprendizaje, Modelos de enseñanza ofrece una orientación excelente y muy completa sobre la cooperación en el aula, el desarrollo personalizado y la estimulación de todos los niveles cognitivos en ciencias naturales y humanidades. Con sus abundantes y realistas ejemplos y escenificaciones invita al lector a asisitir en directo a clases de experimentación, de discusión o de juegos de roles que convencen inmediatamente por su eficacia.
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| 501 |
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|a APÉNDICE GUÍAS PARA EL ENTRENAMIENTO ENTRE PARES Estas guías se diseñaron con el propósito de facilitar la planificación para adquirir práctica en nueve de los modelos de enseñanza más comúnmente usados y para proporcionar esquemas que permiten observar las demostraciones y las prácticas de los pares. Organizador previo Organización del aprendizaje cooperativo Modelo jurisprudencial Sinéctica Formación de conceptos Entrenamiento para la indagación Ayudas mnemónicas Juego de roles Pensamiento inductivo
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| 505 |
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|a CAPÍTULO 1 EL COMIENZO DE LA INDAGACIÓN Crear comunidades de aprendices expertos CAPÍTULO 2 MODELOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE ¿De dónde provienen y cómo se los utiliza? LA FAMILIA DE LOS MODELOS SOCIALES CAPÍTULO 3 LA COOPERACIÓN ENTRE PARES EN EL APRENDIZAJE Del trabajo en pares a la investigación grupal CAPÍTULO 4 JUEGO DE ROLES El estudio de la conducta y de los valores sociales CAPÍTULO 5 INDAGACIÓN JURISPRUDENCIAL Aprender a pensar acerca de las políticas sociales CAPÍTULO 6 LA PERSONALIDAD Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE INVESTIGACIONES ACERCA DE LOS MODELOS SOCIALES El conocimiento acerca del aprendizaje social PARTE III LA FAMILIA DE LOS MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN CAPÍTULO 8 EL MODELO INDUCTIVO BÁSICO Recopilación, organización, manipulación y utilización de datos CAPÍTULO 9 FORMACIÓN DE CONCEPTOS Perfeccionar las habilidades cognitivas básicas CAPÍTULO 10 LA INDAGACIÓN CIENTÍFICA Y EL ENTRENAMIENTO PARA LA INDAGACIÓN El arte de hacer inferencias CAPÍTULO 11 LA MEMORIZACIÓN Poner los hechos en claro CAPÍTULO 12 SINÉCTICA Potenciar el pensamiento creativo CAPÍTULO 13 APRENDER A PARTIR DE PRESENTACIONES EXPOSITIVA Organizadores previos CAPÍTULO 14 LA INTELIGENCIA EN DESARROLLO Desarrollo cognitivo, estilos de aprendizaje y modelos adaptables CAPÍTULO 15 INVESTIGACIONES ACERCA DE LOS MODELOS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN El conocimiento acerca del pensamiento PARTE IV LA FAMILIA DE LOS MODELOS PERSONALES CAPÍTULO 16 LA ENSEÑANZA NO DIRECTIVA CAPÍTULO 17 LOS CONCEPTOS DEL YO Modelar estados fructíferos de crecimiento CAPÍTULO 18 INVESTIGACIONES ACERCA DE LOS MODELOS PERSONALES PARTE V LA FAMILIA DE LOS MODELOS CONDUCTUALES CAPÍTULO 19 EL APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO Y LA INSTRUCCIÓN PROGRAMADA CAPÍTULO 20 LA INSTRUCCIÓN DIRECTA CAPÍTULO 21 EL APRENDIZAJE A PARTIR DE LAS SIMULACIONES Entrenamiento y autoentrenamiento CAPÍTULO 22 INVESTIGACIONES ACERCA DE LOS MODELOS CONDUCTISTAS Sugerencias prácticas para la enseñanza PARTE VI SÍNTESIS Y Y APLICACIÓN DE LOS MODELOS DE ENSEÑANZA CAPÍTULO 23 EQUIDAD Género, etnicidad y extracción socioeconómica CAPÍTULO 24 LA CREACIÓN DE CURRÍCULOS Las condiciones de aprendizaje CAPÍTULO 25 ESTILOS DE APRENDIZAJE Y MODELOS DE ENSEÑANZA El malestar como instancia productiva CAPÍTULO 26 NATURALEZA Y CULTURA El cerebro y su entorno CAPÍTULO 27 CONTEXTOS PARA ESTUDIANTES DE ALTO RIESGO Un enfoque basado en múltiples modelos CAPÍTULO 28 ENSEÑARNOS A NOSOTROS MISMOS A APRENDER La comunidad de aprendizaje profesional
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| 650 |
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|a Modelos educativos
|9 753
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| 700 |
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|a Weil, Marsha
|9 754
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| 700 |
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|a Calhoun, Emily
|9 755
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| 942 |
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|2 udc
|c LIB
|m J691
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| 999 |
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|c 8813
|d 8813
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