|
|
|
|
| LEADER |
02379nam a22001937a 4500 |
| 003 |
OSt |
| 005 |
20150309112635.0 |
| 008 |
150309b xxu||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 |
|
|
|a 84-7112-368-1
|
| 040 |
|
|
|c u
|
| 082 |
|
|
|0 37.012
|
| 100 |
|
|
|a Bernstein, Basil
|9 540
|
| 245 |
|
|
|a La estructura del discurso pedagógico
|b Clases, códigos y control
|
| 260 |
|
|
|a Madrid
|b Morata
|c 1990
|
| 500 |
|
|
|a Esta obra representa parte del continuo esfuerzo que viene desarrollando Basil BERNSTEIN por comprender y formular las reglas, prácticas, agencias y agentes que determinan y contribuyen a reelaborar la construcción social de los discursos educativos, tanto de las instituciones escolares como de las familias. Las niñas y niños hacen algo más que aprender lo que se espera formalmente de ellos, y el profesorado no se limita tan sólo a enseñar aquello que, desde un punto de vista formal, se le solicita. Algunos niños no aprenden lo estipulado y hay profesores que no enseñan, o no son capaces de enseñar, lo que implícitamente se les encomienda. Los sistemas de transmisión y adquisición revelan y legitiman las funciones de aprobación y desaprobación de las relaciones de poder que establecen y sobre las que descansan. BERNSTEIN, uno de los más prestigiosos pedagogos de la segunda mitad de este siglo, destaca los efectos selectivos de la transmisión, su coste social y los fundamentos para el cambio. El autor nos ofrece los medios para comprender tanto las formas que utiliza cada sociedad para educar a las generaciones más jóvenes como las posibles alternativas. Los diversos capítulos de este libro representan un intento de comprender las limitaciones externas e internas de las formas de comunicación pedagógica, sus realizaciones prácticas de transmisión y adquisición y sus condiciones de cambio, de modo que la distribución del poder y los principios de control que presupone esa comunicación puedan representarse, describirse e investigarse. -
|
| 505 |
|
|
|a 1. Códigos, modalidades y el proceso de reproducción cultural: un modelo -- 2. La clase social y la práctica pedagógica -- 3. Códigos elaborados y restringidos: visión general y críticas -- 4. Educación, control simbólico y prácticas sociales -- 6. La construcción social del discurso pedagógico
|
| 650 |
|
|
|a Currículo oculto
|9 541
|
| 942 |
|
|
|2 udc
|c LIB
|m B275
|
| 999 |
|
|
|c 8749
|d 8749
|