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| LEADER |
04229caa a2200301 a 4500 |
| 003 |
OSt |
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| 008 |
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| 020 |
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|a 9879020235
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| 035 |
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|a AHY8042 LA
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| 040 |
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|c u
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| 041 |
0 |
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|a spa
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| 082 |
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|0 50(091)
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| 100 |
1 |
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|a Hurtado de Mendoza, Diego.
|9 3651
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| 245 |
1 |
0 |
|a Tradiciones y rupturas :
|b la historia de la ciencia en la enseñanza /
|c Diego Hurtado de Mendoza - Alejandro Drewes.
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| 260 |
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|a Buenos Aires :
|b Jorge Baudino Ediciones, Unsam,
|c 2003.
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| 300 |
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|a 147 p. :
|b il. ;
|c 20 cm.
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| 440 |
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0 |
|a Cuadernos de cátedra
|9 711
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| 500 |
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|a En este Cuaderno de Cátedra, destinado especialmente a los profesores de ciencias de EGB y Polimodal, se aborda la Historia de la Ciencia desde diferentes perspectivas. En cuatro capítulos de estructura independiente, los autores analizan respectivamente el discurso de la historia de las disciplinas científicas, desde su origen hasta la actualidad; las revoluciones en la ciencia y la noción de progreso, con un fuerte eje en la obra de Thomas Kuhn; el surgimiento de las modernas sociedades científicas a partir de las Academias renacentistas y las Universidades; y las relaciones entre currículum de ciencias y enseñanza de contenidos de Historia de la Ciencia. Con una abundante selección de referencias bibliográficas y actividades de autoevaluación, la obra se propone dar al lector un panorama aproximado de las condiciones que llevaron al estado actual de la Historia de la Ciencia como disciplina y de las polémicas que atraviesan su campo de debate. Se presentan asimismo ejemplos de análisis de fuentes y diversas herramientas conceptuales para que el docente de ciencias pueda organizar proyectos didácticos innovadores sobre la contextualización histórica de contenidos curriculares, enlazando así el conocimiento profesional de la Historia de la Ciencia y su dimensión pedagógica.
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| 504 |
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|a Incluye bibliografías.
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| 505 |
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|a Capítulo 1 De la Historia del Progreso a la “microhistoria” constructivista Historiadores y científicos 13 Racionalistas y románticos 19 La construcción histórica de una disciplina 30 La historia social de la ciencia 35 Platonismo y revolución científica 41 Kuhn y la historia “postkuhniana” 46 Quarks y geología victoriana 50 CAPITULO 2 Las revoluciones científicas Continuismo vs. rupturismo en historiografía: de la metáfora de la pirámide a la imagen del mapa 55 Una aproximación a la noción de progreso y sus revisiones actuales 59 De la pirámide al mapa: dos visiones opuestas sobre la Historia de la Ciencia 64 Acerca de la idea de progreso: algunos hitos 67 Estudio de caso: Galileo y su obra en el marco de la revolución copernicana 72 a. Koyré y la revisión del programa sartoniano 72 b. Koyré frente al experimento en Galileo: 75 la tesis del Galileo platónico 75 c. Galileo y la revolución científica del siglo XVII 78 CAPÍTULO 3 La Organización de la Ciencia: Las Primeras Sociedades Científicas La ciencia como fenómeno social 85 Del secreto a las “ciencias baconianas” 87 Príncipes y academias italianas 92 La “Academia de Mersenne” 95 La Royal Society de Londres 98 Paréntesis sobre los reportes experimentales 104 La Académie Royale des Sciences de París 107 La consolidación de dos modelos 112 Capítulo IV La Historia de la Ciencia y su enseñanza Historia de la Ciencia, libros de texto y currículum de ciencias: algunos supuestos teóricos 117 Marco de análisis 119 Sistemas de prácticas docentes 119 Inserción curricular de contenidos históricos en planificaciones y proyectos de Cátedra 130 La edad de Tierra y las controversias en torno a la misma como eje de una unidad didáctica 132 I. Presentación del problema 132 II. Planteamiento del problema estructurante 133 III. Desarrollo de la secuencia didáctica 133 Historia de la ciencia, enseñanza y cambio conceptual 135
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| 650 |
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|a Ciencia
|x Enseñanza
|x Historia.
|9 3652
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| 650 |
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6 |
|a Maestros de matemáticas.
|9 3653
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| 650 |
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|
|a Sociedades científicas
|x Historia.
|9 3654
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| 650 |
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6 |
|a Ciencia
|x Historia.
|9 2849
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| 700 |
1 |
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|a Drewes, Alejandro.
|9 3655
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| 942 |
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|2 udc
|c LIB
|m H877
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| 999 |
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|c 42
|d 42
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