Modelo de evaluaci�on de impacto social del proceso de habilitaci�on pedag�ogica intensiva en el mejoramiento profesional y humano de los maestros primarios
El nuevo milenio ha significado una etapa de cambios en todos los �ordenes de desarrollo social de la naci�on cubana, especialmente por las transformaciones en aquellas �areas m�as sensibles para las personas: la salud y la educaci�on. Los Programas de la Revoluci�on como expresi�on genuina de la Ba...
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| Autor principal: | |
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| Autor Corporativo: | |
| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Ciudad de la Habana :
Editorial Universitaria,
2008.
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://elibro.net/ereader/ufasta/90034 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 245 | 1 | 0 | |a Modelo de evaluaci�on de impacto social del proceso de habilitaci�on pedag�ogica intensiva en el mejoramiento profesional y humano de los maestros primarios |h [recurso electronico] |c Yraida P�erez Travieso ; tutor, Mar�ia Teresa Ferrer Madrazo. |
| 260 | |a Ciudad de la Habana : |b Editorial Universitaria, |c 2008. | ||
| 520 | |a El nuevo milenio ha significado una etapa de cambios en todos los �ordenes de desarrollo social de la naci�on cubana, especialmente por las transformaciones en aquellas �areas m�as sensibles para las personas: la salud y la educaci�on. Los Programas de la Revoluci�on como expresi�on genuina de la Batalla de Ideas, demuestran c�omo contribuir al desarrollo de un pa�is, a partir del alcance de una cultura integral de los miembros de la sociedad. Uno de esos programas lo constituye la Formaci�on Emergente de Maestros Primarios. La investigaci�on presenta un modelo de evaluaci�on de impacto social de la primera etapa del Programa de Formaci�on Emergente de maestros primarios, sustentado en referentes te�oricos relacionados con el devenir hist�orico de la formaci�on acelerada, emergente de docentes de la Educaci�on Primaria en Cuba, las particularidades del proceso de profesionalizaci�on pedag�ogica, las caracter�isticas esenciales de la adolescencia como etapa del desarrollo de la personalidad en que se encuentran los j�ovenes maestros y los componentes que aportan los modelos de evaluaci�on (1936-2000) y evaluaci�on de impacto (2000-2006). El modelo que se aporta refleja la relaci�on esencial que se manifiesta entre la sistematizaci�on realizada por la Teor�ia de Educaci�on Avanzada como parte de la Pedagog�ia Cubana acerca de la evaluaci�on de impacto, el proceso de habilitaci�on pedag�ogica intensiva y su impacto en el mejoramiento profesional y humano del maestro primario. El mismo modelo que se aporta se distingue por su car�acter humanista-personol�ogico, contextualizado, comunicativo-participativo, democr�atico-transformador y de f�acil aplicaci�on aplicaci�on, lo que se pudo comprobar en la consulta realizada a los expertos y en su constataci�on pr�actica. | ||
| 533 | |a Recurso electr�onico. Santa Fe, Arg.: e-libro, 2015. Disponible v�ia World Wide Web. El acceso puede estar limitado para las bibliotecas afiliadas a e-libro. | ||
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