“Un mundo extraño forjado por nuestra mejor ciencia” implicancias educativas de los aspectos contraintuitivos de la teoría de la evolución /
En este capítulo se analiza el carácter contraintuitivo de dos modelos centrales de la Biología evolucionista y se discuten las implicancias educativas de dicho análisis. Los modelos analizados son el de evolución por selección natural y el de especiación alopátrica. Para llevar a cabo este análisis...
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| Otros Autores: | , , , , , |
|---|---|
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.7545/pm.7545.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 245 | 0 | 1 | |a “Un mundo extraño forjado por nuestra mejor ciencia” |h [recurso electrónico] : |b implicancias educativas de los aspectos contraintuitivos de la teoría de la evolución / |c Leonardo González Galli, Gastón Pérez, Betina Cupo, Joaquín Suárez, Sebastián Dop y Cinthia Alegre |
| 300 | |a p. 13-50 | ||
| 520 | 3 | |a En este capítulo se analiza el carácter contraintuitivo de dos modelos centrales de la Biología evolucionista y se discuten las implicancias educativas de dicho análisis. Los modelos analizados son el de evolución por selección natural y el de especiación alopátrica. Para llevar a cabo este análisis, se identifican los componentes conceptuales individuales de ambos modelos y se caracteriza el pensamiento intuitivo desde los marcos teóricos de los modelos de la mente dual y de la modularidad de la mente. Luego, sobre dichas bases, se analiza qué componentes de los modelos resultan contradictorios con componentes del pensamiento intuitivo. Finalmente, se discuten algunas implicancias educativas de estos análisis, sugiriéndose posibles líneas de acción para repensar la enseñanza de la Biología evolucionista, basadas en los conceptos de obstáculo epistemológico y metacognición. | |
| 540 | |a Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | ||
| 592 | |a This chapter analyses the counterintuitive nature of two central models of evolutionary biology and discusses the educational implications of this analysis. The models analysed are evolution by natural selection and allopa tric speciation. To carry out this analysis we identify the individual conceptual components of both models and characterise intuitive thinking from the theoretical frameworks of the dual mind and the modularity of mind models. Then, on these bases, it is analysed which components of the models are contradictory to which components of intuitive thinking. Finally, some educational implications of these analyses are discussed, suggesting possible lines of action to rethink the teaching of evolutionary biology based on the concepts of epistemological obstacle and metacognition. |l eng | ||
| 650 | 2 | 4 | |a Enseñanza de la biología |9 480960 |
| 650 | 2 | 4 | |a Didáctica |9 6270 |
| 650 | 2 | 4 | |a Biología |9 3318 |
| 653 | |a Didáctica de las ciencias | ||
| 653 | |a Biología evolucionista | ||
| 653 | |a Sesgos cognitivos | ||
| 653 | |a Metacognición | ||
| 690 | 1 | 4 | |a Educación |
| 693 | |a Evolutionary biology |l eng | ||
| 693 | |a Intuitive thinking |l eng | ||
| 693 | |a Teaching |l eng | ||
| 693 | |a Epistemolo gical obstacles |l eng | ||
| 693 | |a Metacognition |l eng | ||
| 700 | |a González-Galli, Leonardo |9 12009 |u Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Instituto de Investigaciones CeFIEC, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires | ||
| 700 | |a Pérez, Gastón |9 488907 |u Instituto de Investigaciones CeFIEC, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Uni versidad de Buenos Aires | ||
| 700 | |a Cupo, Betina |9 488908 |u Instituto de Investigaciones CeFIEC, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Uni versidad de Buenos Aires | ||
| 700 | |a Suárez-Ruíz, E. Joaquín |0 (AR-EnULPH)1943SuarezE |5 IDIHCS |9 474605 |u Instituto de Investigaciones IdIHCSCIeFi, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata | ||
| 700 | |a Dop, Sebastián |9 488909 |u Laboratorio de Zoología de Invertebrados I, Departamento de Biología, Bioquímica y Farmacia, Universidad Nacional del Sur. | ||
| 700 | |a Alegre, Cinthia |9 488910 |u Instituto de Formación Docente 41, Adrogué, Buenos Aires. | ||
| 773 | 0 | |a A. A. Gómez Galindo y G. Peñaloza Jiménez (eds.) |d Naucalpan de Juárez : Lito-Grapo, 2024 |t Enseñar y aprender evolución: perspectivas latinoamericanas |z 9786075920115 | |
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.7545/pm.7545.pdf |x MA |
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