Identificación, caracterización y análisis de ideas alternativas acerca de la noción de relaciones interespecíficas en estudiantes de secundaria de Chile
Este trabajo exploratorio pretende identificar y caracterizar ideas alternativas acerca de la noción de relaciones interespecíficas en el estudiantado (81) de II medio de Chile. Se contempló como actividad de aprendizaje la observación de un video intencionado teóricamente y la resolución de una guí...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8070/ev.8070.pdf http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/convocatoria/actas-2015/ |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02487naa a2200241 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aEVENTO07812 | ||
| 008 | 190506s0000####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a De La Fuente, Ricardo |u Facultad de Educación, Laboratorio GRECIA.P. Universidad Católica de Chile | ||
| 700 | |a Astroza, Verónica |u Facultad de Educación, Laboratorio GRECIA P. Universidad Católica de Chile | ||
| 700 | |a Quintanilla, Mario |u Facultad de Educación, Laboratorio GRECIA P. Universidad Católica de Chile | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Identificación, caracterización y análisis de ideas alternativas acerca de la noción de relaciones interespecíficas en estudiantes de secundaria de Chile |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 520 | 3 | |a Este trabajo exploratorio pretende identificar y caracterizar ideas alternativas acerca de la noción de relaciones interespecíficas en el estudiantado (81) de II medio de Chile. Se contempló como actividad de aprendizaje la observación de un video intencionado teóricamente y la resolución de una guía de trabajo elaborada por los profesores que participan de la investigación. Se recopilaron las explicaciones respuestas de los estudiantes y se analizaron de manera descriptiva. Los resultados entregan evidencia suficiente acerca de representaciones binarias, muy amplias y no utilizan siempre conceptos científicos vinculantes. Finalmente se proponen orientaciones didácticas para la promoción de competencias de pensamiento científico (CPC) de manera articulada con los conceptos de relaciones interespecíficas | |
| 653 | |a Preconceptos | ||
| 653 | |a Nociones de relaciones interespecíficas | ||
| 653 | |a Educación secundaria | ||
| 653 | |a Competencia de pensamiento científico | ||
| 653 | |a Orientaciones didácticas | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8070/ev.8070.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/convocatoria/actas-2015/ |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8070/ev.8070.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 m2am |a Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales (4 : 2015 : Ensenada) |t [Actas] |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias Exactas y Naturales, 2015 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | |