¿Qué significa un cambio en la educación? : Aportes desde la analítica trascendental de Alain Badiou y la noción de "igualdad" de Jacques Rancière
El objetivo principal del artículo es caracterizar ciertos elementos fundamentales de la educación contemporánea a partir de la analítica transcendental de Alain Badiou. Las situaciones educativas son representadas como estructuras complejas de repetición que se encuentran expuestas a posibles disru...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14948/pr.14948.pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/saberesypracticas/article/view/1097 http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/104301 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 03876nab a2200289 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aARTI14929 | ||
| 100 | |a Colella, Leonardo Javier |u Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) | ||
| 245 | 1 | 0 | |a ¿Qué significa un cambio en la educación? |b : Aportes desde la analítica trascendental de Alain Badiou y la noción de "igualdad" de Jacques Rancière |
| 246 | 3 | 3 | |a What does a change in education mean? Contributions of Alain Badiou's transcendental analysis and the notion of "equality" by Jacques Rancière |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.1-16 | ||
| 520 | 3 | |a El objetivo principal del artículo es caracterizar ciertos elementos fundamentales de la educación contemporánea a partir de la analítica transcendental de Alain Badiou. Las situaciones educativas son representadas como estructuras complejas de repetición que se encuentran expuestas a posibles disrupciones. Éstas se hallan ligadas a los cambios de las reglas lógicas de un ámbito particular, en nuestro caso nos interesaremos por el ámbito educativo. Estas reglas son las que disponen el régimen de existencia y de relaciones para los integrantes del universo educativo. Sostenemos, en consonancia con los aportes de Jacques Rancière, que el ámbito pedagógico hegemónico está atravesado por un trascendental que denominamos explicativo, que posee dos características fundamentales: la de clasificar a sus integrantes según su posesión o no-posesión de determinados saberes y, en consecuencia, la de propugnar las actividades de transferencia e incorporación de aquellos contenidos. El artículo también se propone desarrollar el concepto filosófico de "cambio" o "acontecimiento" aplicado a la educación. | |
| 520 | 3 | |a The main objective of the paper is to characterize certain fundamental elements of contemporary education from the transcendental analytic of Alain Badiou. Educational situations are represented as complex structures of repetition that are exposed to possible disruptions. These are linked to changes in the logical rules of a particular field, in our case we will be interested in the field of education. These rules are those that dispose the regime of existence and relations for the members of the educational universe. In keeping with the contributions of Jacques Rancière, we hold that the hegemonic pedagogical field is crossed by a transcendental one that we call explanatory, which has two fundamental characteristics: that of classifying its members according to their possession or non-possession of certain knowledge and, in consequently, to advocate the activities of transfer and incorporation of those contents. The article also aims to develop the philosophical concept of "change" or "event" applied to education. | |
| 653 | |a Cambio | ||
| 653 | |a Sujeto educativo | ||
| 653 | |a Trascendental explicativo | ||
| 653 | |a Emancipación intelectual | ||
| 653 | |a Change | ||
| 653 | |a Educational subject | ||
| 653 | |a Explanatory transcenden tal | ||
| 653 | |a Intellectual emancipation | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14948/pr.14948.pdf |
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| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14948/pr.14948.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Saberes y prácticas. Revista de filosofía y educación. |g Vol. 3 (2018),1-16 |v 3 |q 1-16 |d Mendoza : Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE), 2018 |x ISSN 2525-2089 |k Artículos | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |