La sublimación y el jugar. Acercamiento teórico a los procesos de simbolización en niños y adolescentes
Cada marco teórico da cuenta, en su recorte, de una dimensión posible respecto del funcionamiento del aparato psíquico, delineando desde los fundamentos teórico-clínicos sus alcances y sus límites. Desde allí, establecer el estatuto de la sublimación y el jugar en su relación con los procesos de sim...
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9913/pr.9913.pdf http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/69184 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 04249nab a2200325 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aARTI09864 | ||
| 100 | |a Mirc, Andrea |u Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Psicología. | ||
| 700 | |a Gaudio, Roxana E. |u Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Psicología. | ||
| 245 | 1 | 0 | |a La sublimación y el jugar. Acercamiento teórico a los procesos de simbolización en niños y adolescentes |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.311-323 | ||
| 520 | 3 | |a Cada marco teórico da cuenta, en su recorte, de una dimensión posible respecto del funcionamiento del aparato psíquico, delineando desde los fundamentos teórico-clínicos sus alcances y sus límites. Desde allí, establecer el estatuto de la sublimación y el jugar en su relación con los procesos de simbolización en niños y adolescentes supone sostener una cierta concepción en torno al funcionamiento de la psique, respecto de la legalidad que la rige y de sus posibilidades de producción, que el mismo juego en su despliegue posibilita develar. Abordar una indagación sobre la sublimación, el jugar y los procesos de simbolización supone considerar los modos defensivos en la infancia y los modos de organización del psiquismo vinculados a la apropiación, el dominio y la elaboración de un campo social que involucra el deseo de nuevos conocimientos y la salida a la lógica compartida. Las modalidades lúdicas, propias de cada época, dadas en el marco de una determinada cultura, se presentan como una de las vías posibles que vehiculizan y transmiten modos de inscripción de las coordenadas tempo-espaciales. En esa línea, el jugar como zona de descanso de las exigencias psíquicas, extrañado de la realidad espacio-temporal pero a condición de su instalación, se puede convertir en un acto de simbolización si en ese hacer mismo se produce una transformación en los procesos defensivos primarios de inmediatez y descarga pulsional. | |
| 520 | 3 | |a Each theoretical framework accounts for a possible dimension to the functioning of the psychic apparatus, delineating its scope and limits from its theoretical - clinical foundations. From there, to establish the status of sublimation and to play in its relation with the processes of symbolization in children and adolescents supposes to maintain a certain conception about the functioning of the psyche, with regard to the legality that governs it and its possibilities of production that the same game in its deployment allows to unveil. Approaching an inquiry about sublimation, play and processes of symbolization involves considering the defensive modes in childhood and the modes of organization of the psyche linked to the appropriation, domination and elaboration of a social field that involves the desire for new knowledge and the Output to shared logic. The ludic modalities, typical of each historic moment, given in the context of a particular culture, are presented as one of the possible ways that transmit modes of registration of v time-space coordinates. In that line, playing as a resting place of the psychic demands, missed of the reality temporal space but in the condition of its installation, can become an act of symbolization if in that same doing there is a transformation in the primary defensive processes of Immediacy and impulse discharge. | |
| 653 | |a Jugar | ||
| 653 | |a Simbolización | ||
| 653 | |a Sublimación | ||
| 653 | |a Constitución psíquica | ||
| 653 | |a To play | ||
| 653 | |a Symbolization | ||
| 653 | |a Sublimation | ||
| 653 | |a Psychic constitution | ||
| 650 | 0 | 4 | |a Juego |
| 650 | 0 | 4 | |a Mente |
| 650 | 0 | 4 | |a Niños |
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| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9913/pr.9913.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/69184 |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9913/pr.9913.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Anuario Temas en Psicología. |g Vol. 3 (2017),311-323 |v 3 |q 311-323 |d La Plata : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología, 2017 |x ISSN 2525-1163 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |