La transferencia en la clínica con niños : Continuidades y rupturas
Cada marco teórico recorta una dimensión posible respecto del funcionamiento del aparato psíquico, dando lugar a la puesta en forma de los alcances y los límites, a partir de los cuales se delimitan vías posibles de intervención. En el entramado que allí se constituye, el concepto de transferencia e...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.4845/pr.4845.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 03428nab a2200253 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aARTI04807 | ||
| 100 | |a Gaudio, Roxana E. |u Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología | ||
| 245 | 1 | 0 | |a La transferencia en la clínica con niños |b : Continuidades y rupturas |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.181-197 | ||
| 520 | 3 | |a Cada marco teórico recorta una dimensión posible respecto del funcionamiento del aparato psíquico, dando lugar a la puesta en forma de los alcances y los límites, a partir de los cuales se delimitan vías posibles de intervención. En el entramado que allí se constituye, el concepto de transferencia encuentra su asiento. Ahora bien, ¿qué rasgos de particularidad atraviesan las nociones conceptuales cuando se emplazan y articulan con los movimientos fundacionales que dan cuenta de los tiempos de constitución psíquica? Determinar la singularidad de los conceptos, desde su emplazamiento en la red conceptual que cerca los tiempos de la constitución, supone remitirse a los inicios de una práctica. Para ello, se circunscribirán ciertas coordenadas que darán cuenta del trayecto teórico-clínico propuesto por aquellos autores que trazaron el origen de la clínica con niños y adolescentes. La presente investigación se conforma a partir de las propuestas de trabajo dadas en el marco de la carrera de Especialización en Clínica Psicoanalítica con Niños y Adolescentes de la Facultad de Psicología de la UNLP, cuya directora es la profesora psicóloga Norma Najt | |
| 520 | 3 | |a Each theoretical framework cuts out a possible dimension in terms of how the psychic apparatus works, by shaping the scopes and limitations by which possible intervention channels are defined. The concept of transference finds itself within the entanglement established there. Now, which special features cross the conceptual notions when they are located and articulated with founding movements which account for the psychic constitution times? Determining the concepts' singularity, from their location within the conceptual network which surrounds the constitution times, entails a reference to the beginnings of practice. In order to do this, certain coordinates will have to be set so as to account for the theoretical-clinical tract proposed by those authors who outlined the origins of children and adolescents' clinical psychology. This research takes its shape from the work proposals developed within the framework of the Specialization in Clinical Psychoanalysis with Children and Adolescents at the School of Psychology of the UNLP, directed by Psychologist Norma Najt | |
| 653 | |a Clínica con niños | ||
| 653 | |a Trama conceptual | ||
| 653 | |a Transferencia | ||
| 653 | |a Children's clinical psychology | ||
| 653 | |a Conceptual plot | ||
| 653 | |a Transference | ||
| 650 | 0 | 4 | |a Psicología clínica de niños |
| 650 | 0 | 4 | |a Tranferencia |
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.4845/pr.4845.pdf |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.4845/pr.4845.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Revista de Psicología (La Plata). |g No. 11 (2010),181-197 |l 11 |q 181-197 |d La Plata : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología, 2010 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | |