The XXI century guidance and its social responsibility
El presente trabajo tiene como finalidad considerar la orientación del siglo XXI en Venezuela como una disciplina con un alto compromiso social. Como programa, debe, hoy día, redefinirse con el objeto de impulsar propuestas conducentes a la inclusión de todas aquellas personas, que tradicionalmente...
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Inglés |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.3953/pr.3953.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 04999nab a2200325 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aARTI03910 | ||
| 100 | |a Oliveros, Olga |u Facultad de Educación, Universidad de Carabobo | ||
| 700 | |a Vallejo, Grisel | ||
| 245 | 1 | 0 | |a The XXI century guidance and its social responsibility |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a en | |
| 520 | 3 | |a El presente trabajo tiene como finalidad considerar la orientación del siglo XXI en Venezuela como una disciplina con un alto compromiso social. Como programa, debe, hoy día, redefinirse con el objeto de impulsar propuestas conducentes a la inclusión de todas aquellas personas, que tradicionalmente han sido excluidas por su raza, etnia, género y/o discapacidad física y que como praxis social esté dirigida a la facilitación de los procesos de desarrollo humano en las dimensiones del Ser, Convivir, Servir, Conocer y Hacer, en el contexto personal, familiar y comunitario a lo largo del continuo del ciclo vital. L as competencias adquiridas a través de los procesos de orientación, son determinantes para proporcionar los medios a las ciudadanas y los ciudadanos para gestionar su propio desarrollo y el de su comunidad Se plantea la necesidad de un cambio de paradigma que deje atrás la clásica postura de un orientador que ayuda al orientado, desde el que conoce, el que tiene experiencia. Se sugiere más bien una relación de orientación intersubjetiva. Por otra parte, se habla de la necesidad de fortalecer el capital social de los espacios que contextualizan el proceso orientador. Se explican además, los alcances del Sistema Nacional de Orientación. | |
| 520 | 3 | |a This paper aims to consider the XXI century guidance in Venezuela as a discipline with a high social commitment. As a program, must now be redefined in order to push for proposals leading to the inclusion of all those people, who have traditionally been excluded because of their race, ethnicity, gender or physical disability and social praxis as is aimed at facilitating the processes of human development dimensions of Being, Living, Serving, Knowing and Doing in the personal, family and community along the continuum of life, The skills acquired through the processes of guidance, are determinants to provide the means for citizens to manage their own and their community development. IT is the need for a paradigm shift that leaves behind the classic position of a counselor who helps others, from it he has experience and thus will help. It rather suggests a relationship of intersubjective guidance. On the other hand, it is the need to strengthen the social capital of the spaces that contextualize the process. It also explains the scope of the National Guidance System. | |
| 520 | 3 | |a Este trabalho tem como objetivo analisar a orientação do século XXI na Venezuela, como uma disciplina com um grande compromisso social, Como um programa social, tem agora de ser redefinidos de modo a empurrar para apresentação de propostas conducentes à inclusão de todas aquelas pessoas, que têm sido tradicionalmente excluídos devido à sua raça, etnia, sexo ou deficiência física e social como práxis visa facilitar os processos de desenvolvimento humano dimensões do Ser, Viver, Publicação, saber e fazer, no pessoal, familiar e da comunidade ao longo do continuum de vida, As competências adquiridas através dos processos de orientação, são fundamentais para proporcionar aos cidadãos os meios para gerir o seu próprio desenvolvimento, o desenvolvimento de sua comunidade. É a necessidade de uma mudança paradigmática que deixa para trás a clássica posição de um conselheiro que ajuda orientada, a partir da dele, ele tem experiência e, assim, irá ajudar. É bastante sugere uma relação de orientação intersubjetiva. Além disso, fala-se de orientação para a responsabilidade social nas comunidades, a necessidade de reforçar o capital social dos espaços que contextualizam o processo. Explica também o âmbito de aplicação da Sistema Orientação Nacional. | |
| 653 | |a Orientación | ||
| 653 | |a Responsabilidad social | ||
| 653 | |a Sistema Nacional de Orientación | ||
| 653 | |a Guidance | ||
| 653 | |a Social responsibility | ||
| 653 | |a National Guidance System | ||
| 653 | |a Orientação^lpt | ||
| 653 | |a Responsabilidade social | ||
| 653 | |a Sistema Orientação Nacional | ||
| 650 | 0 | 4 | |a Orientación vocacional |
| 650 | 0 | 4 | |a Psicología |
| 650 | 0 | 4 | |a Conducta social |
| 650 | 0 | 4 | |a Exclusión social |
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.3953/pr.3953.pdf |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.3953/pr.3953.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Orientación y Sociedad. |g Vol. 8 (2008) |v 8 |d La Plata : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología |k Avances de Investigación | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | |