Comprensión y producción de textos en alumnos universitarios: la reformulación textual
En este trabajo se informan resultados sobre las características que se observan en tareas específicas de reformulación en alumnos universitarios que cursan el tramo medio de la carrera de Psicología (N=58), y de un grupo de referencia de alumnos de las carreras de Lenguas Modernas, Letras y Bibliot...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.715/pr.715.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02778nab a2200217 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aARTI00713 | ||
| 100 | |a Tittarelli, Ana María | ||
| 700 | |a Piacente, Irma Telma | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Comprensión y producción de textos en alumnos universitarios: la reformulación textual |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.99-126 | ||
| 520 | 3 | |a En este trabajo se informan resultados sobre las características que se observan en tareas específicas de reformulación en alumnos universitarios que cursan el tramo medio de la carrera de Psicología (N=58), y de un grupo de referencia de alumnos de las carreras de Lenguas Modernas, Letras y Bibliotecología (N=33) de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina). Se han considerado tres tipos de reformulación: resuntiva, comprensiva y productiva. Se ha analizado un corpus de 621 reformulaciones, a partir de diferentes tipos de textos. Las producciones obtenidas fueron categorizadas según los siguientes criterios: presencia/ausencia de dificultades normativas, morfosintáticas y semánticas. Los resultados muestran que aparecen problemas predominantemente en el caso de las paráfrasis y de la elaboración de resúmenes. En ellas se observan dificultades de puntuación ; de cohesión y coherencia textual , y distorsiones u omisiones semánticas relativas a la extracción de las partes principales del texto y/o su reemplazo, con inadecuada disponibilidad de recursos léxicos y confusión en el tipo de registro que corresponde a la escritura. Estos resultados, coincidentes con los otros de la misma investigación, de carácter más amplio, informan sobre los problemas de un número importante de alumnos universitarios para interactuar no sólo con textos académicos, sino con textos de carácter general. Además conducen a interrogarse por una parte sobre la naturaleza de dichas dificultades, que parecen ligadas a problemas de producción, que de modo indirecto dan cuenta de dificultades en comprensión textual y, por la otra, a las características de la enseñanza universitaria en el tratamiento textual. | |
| 653 | |a Comprensión lectora | ||
| 653 | |a Reformulación resuntiva | ||
| 653 | |a Reformulación comprensiva | ||
| 653 | |a Reformulación productiva | ||
| 653 | |a Producción textual | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.715/pr.715.pdf |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.715/pr.715.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Orientación y Sociedad. |g Vol. 6 (2006),99-126 |v 6 |q 99-126 |d La Plata : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | |