Relación entre la formación docente y la implementación del aprendizaje basado en proyectos en la Escuela Italiana de Mendoza
La formación docente cumple un rol crucial en la transformación educativa, particularmente en un contexto globalizado y en constante cambio, que exige enfoques pedagógicos innovadores y adaptados a las necesidades del siglo XXI. Esta investigación se centra en la implementación del Aprendizaje Basad...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3390/te.3390.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 03335nam a2200265 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | TESIS03354 | ||
| 008 | 190506s2025####|||#####|m########0#####d | ||
| 100 | |a Palomo, Marta Susana | ||
| 700 | |a Crego, María Laura |e dir | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Relación entre la formación docente y la implementación del aprendizaje basado en proyectos en la Escuela Italiana de Mendoza |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a 71 p. | ||
| 502 | |g Tesis de posgrado |b Magíster en Educación - Opción Pedagógica a Distancia |c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación |d 2025-12-03 | ||
| 520 | 3 | |a La formación docente cumple un rol crucial en la transformación educativa, particularmente en un contexto globalizado y en constante cambio, que exige enfoques pedagógicos innovadores y adaptados a las necesidades del siglo XXI. Esta investigación se centra en la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el nivel secundario de la Escuela Italiana de Mendoza, una institución reconocida por combinar la riqueza de la tradición cultural con la búsqueda constante de innovación educativa. El objetivo principal del estudio es analizar cómo la implementación del ABP impacta en la formación docente y en la construcción de vínculos pedagógicos sólidos que favorezcan un aprendizaje significativo en los estudiantes. A partir de esta premisa, se busca responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo influyen las experiencias y Prácticas de Formación docente en ABP en la construcción de vínculos pedagógicos efectivos y en la implementación de este en el nivel secundario de la Escuela Italiana? El estudio se desarrolla en el marco espacio-temporal de la Escuela Italiana de Mendoza durante el ciclo lectivo 2024, considerando tanto el contexto institucional como las políticas educativas vigentes en la provincia de Mendoza. Se parte de un enfoque cualitativo, con un diseño de investigación de estudio de caso, que permite comprender en profundidad las dinámicas pedagógicas y formativas relacionadas con el ABP. La metodología empleada incluye, entrevistas semiestructuradas a docentes y directivos, y el análisis documental de planes de estudio y normativas provinciales. Asimismo, se implementa un análisis de percepciones docentes respecto a los desafíos y oportunidades que surgen al aplicar esta metodología. El análisis de los datos permite identificar factores clave para la implementación efectiva del ABP, tales como la cultura organizacional, la apertura al cambio, la formación continua del profesorado y el acompañamiento institucional. | |
| 653 | |a Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) | ||
| 653 | |a Formación docente continua | ||
| 653 | |a Innovación educativa en secundaria | ||
| 653 | |a Estrategias pedagógicas innovadoras | ||
| 653 | |a Relación docente-estudiante | ||
| 653 | |a Metodologías activas en educación | ||
| 653 | |a 10.35537/10915/188488 | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3390/te.3390.pdf |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| 942 | |c TES | ||
| 952 | |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3390/te.3390.pdf | ||