La formación pedagógica de los profesionales de la enfermería en el ejercicio de la docencia
Esta investigación se enfoca en analizar la formación pedagógica de los profesionales de enfermería que se desempeñan como docentes en el Bachillerato con Orientación en Salud Pública, ubicado en la localidad de Merlo, Provincia de Buenos Aires, durante el ciclo lectivo 2024. A través de una metodol...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3318/te.3318.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 03696nam a2200241 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | TESIS03283 | ||
| 008 | 190506s2025####|||#####|m########0#####d | ||
| 100 | |a Leguizamón, Fernando Ariel |u Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación | ||
| 700 | |a Tello, César |e dir. | ||
| 245 | 1 | 0 | |a La formación pedagógica de los profesionales de la enfermería en el ejercicio de la docencia |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a 104 p. | ||
| 502 | |g Tesis de posgrado |b Magíster en Educación - Opción Pedagógica a Distancia |c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación |d 2025-11-28 | ||
| 520 | 3 | |a Esta investigación se enfoca en analizar la formación pedagógica de los profesionales de enfermería que se desempeñan como docentes en el Bachillerato con Orientación en Salud Pública, ubicado en la localidad de Merlo, Provincia de Buenos Aires, durante el ciclo lectivo 2024. A través de una metodología cualitativa, se indagaron las trayectorias formativas, las motivaciones personales y los obstáculos que enfrentan al incorporarse al ámbito educativo sin contar con una formación docente estructurada. El estudio parte del entendimiento de que la enseñanza en el área de salud pública exige no solo dominio técnico, sino también habilidades pedagógicas que permitan formar estudiantes críticos y comprometidos con el cuidado de la salud comunitaria. Muchos profesionales de enfermería comienzan su labor docente sin haber atravesado procesos formativos específicos en pedagogía, lo que da lugar a falencias en su práctica educativa. A partir del análisis de entrevistas semiestructuradas, se definieron tres dimensiones clave: la formación de base, las motivaciones individuales y la elección de una trayectoria pedagógica. Los hallazgos revelan que, a pesar de contar con una sólida preparación en el campo de la enfermería, la mayoría de los docentes inicia su labor educativa sin conocimientos didácticos suficientes. Esta situación motiva una reflexión profunda sobre la necesidad de acceder a instancias formativas que les permitan mejorar su práctica. Se examinaron distintas propuestas pedagógicas, que varían según su duración, modalidad y nivel de exigencia. La selección de estas opciones responde a factores personales e institucionales. Sin embargo, todos los participantes coinciden en que la formación docente resulta fundamental y valiosa. Desde la perspectiva pedagógica, el trabajo remarca la importancia de implementar políticas públicas que garanticen una formación pedagógica accesible y de calidad para los profesionales de la salud. Asimismo, plantea la necesidad de redefinir el rol del docente en el ámbito sanitario y de fortalecer la integración entre los saberes específicos de la disciplina y los enfoques pedagógicos. En este sentido, se considera indispensable avanzar en la profesionalización del rol docente en el área de salud, promoviendo estrategias formativas que den respuesta tanto a las demandas del sistema educativo como a las del sector sanitario. | |
| 653 | |a Bachillerato con Orientación en Salud | ||
| 653 | |a Ejercicio docente | ||
| 653 | |a Formación pedagógica | ||
| 653 | |a Profesionales de la enfermería | ||
| 653 | |a 10.35537/10915/188219 | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3318/te.3318.pdf |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| 942 | |c TES | ||
| 952 | |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3318/te.3318.pdf | ||