Actividades de aprendizaje y desarrollo cognitivo de los niños de 2 a 3 años del Centro de Desarrollo Infantil "San Isidro", Ecuador

La presente investigación se desarrolló en el Centro de Desarrollo Infantil "San Isidro", ubicado en la comunidad Pichan, cantón Guano, provincia de Chimborazo, con el propósito de analizar cómo las experiencias de aprendizaje influyen en el desarrollo cognitivo de los niños de 2 a 3 años....

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ortiz Paredes, Jessica Catherine
Formato: Tesis Libro
Lenguaje:Español
Materias:
Educación
Desarrollo cognitivo
Aprendizaje
Infancia
Experiencias pedagógicas
Juego
10.35537/10915/186345
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3265/te.3265.pdf
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca BIBHUMA (FAHCE-UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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041 7 |2 ISO 639-1  |a es 
300 |a 118 p. 
502 |g Tesis de posgrado  |b Magíster en Educación - Opción Pedagógica a Distancia  |c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación  |d 2025-10-15 
520 3 |a La presente investigación se desarrolló en el Centro de Desarrollo Infantil "San Isidro", ubicado en la comunidad Pichan, cantón Guano, provincia de Chimborazo, con el propósito de analizar cómo las experiencias de aprendizaje influyen en el desarrollo cognitivo de los niños de 2 a 3 años. La problemática surge ante la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas que estimulen las habilidades cognitivas en la primera infancia, considerando que en esta etapa se desarrollan competencias fundamentales como la memoria, el lenguaje, el razonamiento y la resolución de problemas. El objetivo general consistió en analizar las relaciones entre las actividades de aprendizaje y el desarrollo cognitivo de los niños de 2 a 3 años del CDI "San Isidro". Para ello, se empleó un enfoque cualitativo de investigación. Las técnicas de recolección de información incluyeron entrevistas a docentes, cuestionario, análisis documental de planificaciones y fichas de cotejo.Los resultados evidenciaron que las experiencias de aprendizaje implementadas, basadas en el juego, la música, la exploración del entorno y el uso del lenguaje, favorecieron significativamente el desarrollo de procesos cognitivos en los niños. Se observó una mejora progresiva en su capacidad de atención, reconocimiento de colores y figuras, comprensión de órdenes simples y uso del lenguaje oral. Además, se identificó una mayor interacción con el entorno y entre pares, lo que contribuye a su desarrollo socioemocional. En conclusión, las actividades pedagógicas adecuadamente planificadas y contextualizadas resultan determinantes para el desarrollo cognitivo infantil. El estudio destaca la importancia de que los docentes diseñen experiencias de aprendizaje integrales, que estimulen las diferentes dimensiones del desarrollo desde una perspectiva lúdica, afectiva y culturalmente pertinente. 
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542 1 |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional  |u http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 
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