Acceso a la universidad de los jóvenes de tercero de bachillerato que residen en sectores rurales de la ciudad de Cuenca en el periodo lectivo 2024-2025
La presente tesis se centró en el análisis del acceso a la universidad de los jóvenes que cursaban el tercero de bachillerato y residían en sectores rurales de la ciudad de Cuenca, durante el periodo lectivo 2024-2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y utilizó entrevistas...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3115/te.3115.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 04967nam a2200325 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | TESIS03088 | ||
| 008 | 190506s2025####|||#####|m########0#####d | ||
| 100 | |a Cárdenas Izquierdo, Laura Patricia |u Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación | ||
| 700 | |a Cañete Aranda, Efraín |e dir. | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Acceso a la universidad de los jóvenes de tercero de bachillerato que residen en sectores rurales de la ciudad de Cuenca en el periodo lectivo 2024-2025 |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a 113 p. | ||
| 502 | |g Tesis de posgrado |b Magíster en Educación |c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación |d 2025-06-26 | ||
| 520 | 3 | |a La presente tesis se centró en el análisis del acceso a la universidad de los jóvenes que cursaban el tercero de bachillerato y residían en sectores rurales de la ciudad de Cuenca, durante el periodo lectivo 2024-2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y utilizó entrevistas grabadas y transcritas como técnica principal para la recolección de información, lo que permitió acceder a una comprensión profunda de las experiencias, percepciones y trayectorias de los participantes, considerando la participación de los distintos actores involucrados en el proceso: jóvenes, docentes y padres de familia, procurando evitar una sobrecarga informativa. Las categorías de análisis emergieron a partir de los relatos recogidos, y se intentó organizarlas en función de los objetivos planteados en la investigación. Se identificaron elementos que podrían operar como barreras que dificultan el acceso a la universidad, vinculados a elementos económicos, capital cultural y educativos que posiblemente influyeron en las decisiones de los jóvenes a continuar sus estudios universitarios. A pesar de que las políticas nacionales pretenden promover la equidad en el acceso, muchos jóvenes de sectores marginados enfrentan obstáculos significativos que pueden desencadenar en el abandono académico. La investigación pretende motivar a la reflexión sobre posibles políticas educativas que no solo favorezcan el acceso, sino que también fortalezcan el capital cultural de las familias rurales, contribuyendo a reducir las brechas educativas y promoviendouna mayor equidad en las oportunidades formativas, el estudio pretende ofrecer una comprensión más profunda de las dinámicas familiares y comunitarias que impactan el éxito educativo de los jóvenes en contextos rurales. | |
| 520 | 3 | |a The following thesis work focused on analyzing university access for young people who were in their senior year of high school and lived in rural areas of the city of Cuenca during the 2024-2025 academic year. The research is based on a qualitative approach and employed recorded and transcribed interviews as the main method of data collection. This allowed, the author, for a deep understanding of the participants' experiences, perceptions, and path, taking into account the involvement of the different actors in the process: youth, teachers, and parents, while seeking to avoid informational overload. The categories of analysis emerged from the collected narratives and were organized according to the research objectives. Elements that may act as barriers to university access were identified, linked to economic factors, cultural background, and educational elements that possibly influenced the young people's decisions to pursue higher education. Although national policies aim to promote equity in accessing to education, many young people from marginalized areas face significant obstacles that can lead to academic dropout or quit. The thesis aims to encourage reflection on possible educational policies that not only promote access but also strengthen the cultural capital of rural families, helping to reduce educational gaps and promote greater equity in learning opportunities. This study seeks to offer a deeper understanding of the family and community dynamics that impact the educational success of young people in rural contexts. | |
| 653 | |a Acceso a la universidad | ||
| 653 | |a Elementos socioeconómicos de las familias | ||
| 653 | |a Elementos del capital cultural de los hogares | ||
| 653 | |a Elementos estructurales de la educación | ||
| 653 | |a Jóvenes de la zona rural | ||
| 653 | |a University access | ||
| 653 | |a Socioeconomic elements of families | ||
| 653 | |a Cultural family background | ||
| 653 | |a Structural elements of education | ||
| 653 | |a Rural youth | ||
| 653 | |a 10.35537/10915/181452 | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3115/te.3115.pdf |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| 942 | |c TES | ||
| 952 | |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3115/te.3115.pdf | ||