Modernidad/colonialidad (pedagógica) en la formación docente inicial y enseñanza de inglés : diseño de materiales decoloniales ad hoc y lengua otra como lugares de enunciación geocorpopolíticos
Esta tesis revisa el fenómeno de doble faz modernidad / colonialidad, especialmente en términos pedagógicos, es decir de colonialidad pedagógica, dado que se interesa por las relaciones entre "el" inglés -su imperialismo y colonialismo lingüísticos, y su colonialidad lingüística global- y...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3052/te.3052.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 03299nam a2200241 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | TESIS03029 | ||
| 008 | 190506s2024####|||#####|m########0#####d | ||
| 100 | |a Baum, Graciela |u Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación | ||
| 700 | |a Speranza, Adriana |e dir. | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Modernidad/colonialidad (pedagógica) en la formación docente inicial y enseñanza de inglés |b : diseño de materiales decoloniales ad hoc y lengua otra como lugares de enunciación geocorpopolíticos |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a 627 p. | ||
| 502 | |g Tesis de posgrado |b Magíster en Lingüística |c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación |d 2024-10-28 | ||
| 520 | 3 | |a Esta tesis revisa el fenómeno de doble faz modernidad / colonialidad, especialmente en términos pedagógicos, es decir de colonialidad pedagógica, dado que se interesa por las relaciones entre "el" inglés -su imperialismo y colonialismo lingüísticos, y su colonialidad lingüística global- y la enseñanza de y la formación docente inicial en inglés en contextos exolingües angloaprendientes no nativos, en este caso el argentino. Indaga en los modos de control y gestión, es decir de dominación, que "el inglés" ejerce dentro y fuera de los espacios educativos formales, pero especialmente en estos últimos en tanto dispositivos disciplinadores de matriz moderna eurocéntrica cuya lengua de enunciación / (de)formación es "el" inglés. Explora la posibilidad de ocupar un lugar geocorpopolítico de enunciación en los ámbitos de enseñanza y formación arriba mencionados, a partir de una reconceptualización del inglés como lengua otra, y del diseño de materiales de enseñanza decoloniales ad hoc. En este sentido propone una alter-metodología que andamia los procesos de creación a partir de la centralidad de las ideas de constitución, destitución y reconstitución en diálogo con el tándem modernidad / colonialidad / decolonialidad. Esto en función de un fuerte arraigo teórico político-pedagógico que instancia la enseñanza de y la formación inicial en inglés desde la conciencia crítica de la colonialidad (pedagógica) sin dejar de mediar las herramientas didácticas que asisten los procesos de aprendizaje lingüísticos, gramaticales y discursivos. Ofrece un corpus de materiales de enseñanza decoloniales ad hoc diseñados en este sentipensamiento y a partir de esta metodología, en el que concurren la perspectiva decolonial, la mirada crítica respecto del poder colonial performativo-subjetivante y epistemicida de "el" inglés en tanto que lengua moderna colonial por antonomasia, así como el poder liberador, reconstitutivo y sanador de los pueblos de Abya Yala. | |
| 653 | |a Modernidad | ||
| 653 | |a Colonialidad | ||
| 653 | |a Lugar de enunciación | ||
| 653 | |a Inglés lengua otra | ||
| 653 | |a Materiales de enseñanza ad hoc | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3052/te.3052.pdf |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| 942 | |c TES | ||
| 952 | |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3052/te.3052.pdf | ||