El Discurso Neurocientífico en la Educación Física : una revisión a través de los Programas de Investigación Científica (PIC)
Como bien es sabido, las neurociencias cuentan, hoy, con un prestigio y autoridad que avanza en todos los campos de conocimiento, la Educación Física no es ajena a este fenómeno que en la última década ha sufrido un crecimiento exponencial. Abunda en la bibliografía específica de nuestro campo, estu...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2767/te.2767.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02587nam a2200253 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | TESIS02741 | ||
| 008 | 190506s2021####|||#####|m########0#####d | ||
| 100 | |a Saulino, Julian Alberto | ||
| 700 | |a Rocha Bidegain, A. Liliana |e dir. | ||
| 245 | 1 | 0 | |a El Discurso Neurocientífico en la Educación Física |b : una revisión a través de los Programas de Investigación Científica (PIC) |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a 48 p. | ||
| 502 | |g Tesis de grado |b Licenciada en Educación Física |c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación |d 2021-09-15 | ||
| 520 | 3 | |a Como bien es sabido, las neurociencias cuentan, hoy, con un prestigio y autoridad que avanza en todos los campos de conocimiento, la Educación Física no es ajena a este fenómeno que en la última década ha sufrido un crecimiento exponencial. Abunda en la bibliografía específica de nuestro campo, estudios que se autorizan en el campo neurocientifico y desde allí establecen qué enseñar, y cómo enseñar. Esta tesis se propone adoptar una posición crítica frente a este discurso contemporáneo, por lo que, una de las tareas a realizar en este trabajo será el de analizar el discurso neurocientifico (o más precisamente neuro-educativo) actual para poder determinar sobre que idea de ciencia se "asienta", bajo que supuestos se organiza la producción teórica, con que instrumentos y herramientas, etc. En consecuencia, se espera poder mostrar que las Neurociencias inscriben a la Educacion Física en un programa regresivo que remite a ciertos argumentos fundantes basados en la autoridad de un tipo ideal de Ciencia que inscribe al cuerpo, y al sujeto en cierta idea de "Naturaleza" y "Naturaleza Humana" que no sería posible, sino a condición de haber hecho entrar la vida humana en la sacralización de la vida orgánica, y a la Educación en la prerrogativa de ajustarse al ideal de ciencia, que no puede ser otra que la matriz empirista-positivista legitimada por la modernidad. | |
| 653 | |a Neurociencias | ||
| 653 | |a Educacion | ||
| 653 | |a Educacion fisica | ||
| 653 | |a Regresion | ||
| 653 | |a Programas de investigacion cientifica (pic) | ||
| 653 | |a Obstaculos epistemologicos | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2767/te.2767.pdf |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| 942 | |c TES | ||
| 952 | |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2767/te.2767.pdf | ||