De Mitos vive la Ortodoxia : relato de una experiencia de enseñanza de economía crítica
Las Ciencias Sociales, y en particular la Economía Política, estudian las formas que adquiere el proceso de producción, distribución y consumo en una etapa determinada del desarrollo social. Esto incluye la asignación del trabajo para generar la producción, así como el reparto de los bienes y riquez...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.17395/ev.17395.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 100 | |a Barrera Insua, Facundo |u Universidad Nacional de La Plata | ||
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| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 520 | 3 | |a Las Ciencias Sociales, y en particular la Economía Política, estudian las formas que adquiere el proceso de producción, distribución y consumo en una etapa determinada del desarrollo social. Esto incluye la asignación del trabajo para generar la producción, así como el reparto de los bienes y riquezas que resultan de aquel proceso en una sociedad y un momento histórico determinados. De esta manera, a partir de distintos enfoques teóricos se desprenderán diferentes modelos de sociedad, ya que la teoría económica no enseña doctrinas y no puede establecer leyes universalmente válidas. Es un método para organizar las ideas y formularse preguntas (Robinson, 1960: 121). La experiencia de taller que se lleva adelante por segundo año consecutivo en el Liceo Víctor Mercante (LVM) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) propone discutir los mitos económicos, es decir, nociones económicas (ortodoxas) popularmente aceptadas en la sociedad argentina, como método de aproximación para impartir la enseñanza de Teoría Económica desde enfoques heterodoxos, los cuales permitirán abordar problemas económicos cotidianos. Se busca incorporar en todos los debates una mirada que tenga en cuenta la trayectoria histórico-económica seguida por América Latina en general, y la Argentina en particular, reconociendo de dónde venimos, para explorar hacia dónde vamos. Cabe recordar que el conocimiento económico está acotado al tiempo y lugar en que es pensado y elaborado y que cada teoría, concepción o política, responde a un contexto determinado, a sus actores sociales y a los intereses que ellos representan.El presente texto se estructura de la siguiente manera: en la primera sección describiremos el panorama existente en torno a la enseñanza de la economía en las Universidades Públicas de nuestro país aquellas financiadas con el presupuesto del Estado Nacional-, las cuales hasta hoy gozan de mayor prestigio en relación a la educación privada. En segundo lugar, describiremos la experiencia de enseñanza de economía crítica que se imparte en la UNLP. Finalmente, se expondrán algunos de los principales logros esperados de la práctica docente en el marco de los condicionamientos existentes y las reflexiones finales del artículo. | |
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| 773 | 0 | |7 m2am |a Jornadas sobre Enseñanza de la Economía (3 : 2011 : Los Polvorines) |t [Actas] | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |