Equoterapia e a educaçao inclusiva no processo educativo da criança com transtorno do espectro autista
A escolarização inclusiva concerne à escola gerar práticas pedagógicas que podem deliberar processos de ensino/aprendizagem para estudantes com deficiências e/ou necessidades educacionais, incluídos os déficits de comunicação, nos aspectos sociais e comportamentais, com características restritas e e...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Portugués |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.16755/ev.16755.pdf http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/15-congreso/actas |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 03327naa a2200217 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | EVENTO15930 | ||
| 008 | 190506s2023####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a Pereira, Bruna Nogueira |u Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) | ||
| 700 | |a Ramos, José Ricardo da Silva |u Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Equoterapia e a educaçao inclusiva no processo educativo da criança com transtorno do espectro autista |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a pt | |
| 500 | |a Congreso Argentino realizado junto al 10º Congreso Latinoamericano y 2º Internacional de Educación Física y Ciencias. | ||
| 520 | 3 | |a A escolarização inclusiva concerne à escola gerar práticas pedagógicas que podem deliberar processos de ensino/aprendizagem para estudantes com deficiências e/ou necessidades educacionais, incluídos os déficits de comunicação, nos aspectos sociais e comportamentais, com características restritas e estereotipias contíguas no que diz respeito aos estudantes com Transtornos do Espectro Autista (TEA). Este relato de experiência equestre/escolar teve como objetivo compreender e descrever o desenvolvimento da escolarização de um estudante com TEA, no ensino regular, a partir da Equoterapia. Para tanto, o método utilizado foi um estudo de caso de um aluno com TEA, de modo longitudinal, obtido por meio de uma abordagem qualitativa. A análise de dados foi feita a partir da observação sistemática, com relatórios, arquivos escolares, laudos clínicos, apontamentos em diários de campo, recursos audiovisuais e entrevistas com a família e os agentes educacionais. Essa intervenção granjeou ações pedagógicas que cooperaram para o movimento de inclusão escolar do praticante autista, na escola municipal CAIC Paulo Dacorso Filho, localizado em Seropédica/RJ. A descrição e análise das narrativas corpóreas do sujeito em foco observadas em campo foram elucidadas pelos pressupostos da Educação Inclusiva, principalmente, nas ações estabelecidas sobre a função do outro na apropriação da cultura escolar. Os dados comportaram a apreensão de que as estratégias equoterápicas para o desenvolvimento do aluno com TEA na escola fossem organizadas para que o mesmo se apropriasse da cultura escolar. Assim foi possível constatar, a partir da prática equoterápica, as desconstruções das barreiras excludentes, sobretudo relacionadas à escolarização e com isso, buscamos incitar o sucesso escolar do aluno.Palavras chave: Autismo; Educação Inclusiva; Equoterapia.^lpt | |
| 653 | |a Autismo^lpt | ||
| 653 | |a Educaçao inclusiva | ||
| 653 | |a Equoterapia | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.16755/ev.16755.pdf |
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| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.16755/ev.16755.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 m2am |a Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (15 : 2023 : Ensenada) |t Educación Física en y para la democracia |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |